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初中化学实验演示有什么教学作用？ 　　化学实验可分为演示实验、并进式实验(或称随堂实验)和学 生实验三类，其中演示实验的数量最多。演示实验是教师进行表 演，并引导学生观察和思维的教学双方协调活动的实验。演示实 验在各种教学场合都可使用。 【一】演示实验的教学功能 1.演示实验具有特殊的魅力，它容易激发学生的兴趣，提高教学 效果。 2.演示实验可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，帮助 学生从宏观向微观的过渡，使概念、原理容易理解，使知识形象 化，便于记忆。 3.通过演示实验的教学可以帮助学生学习正确、规范化的操作技 术和方法，并能受到良好的实验习惯的教育。 4.通过演示实验的教学可以培养学生的观察能力、分析能力和推 理能力。 【二】演示实验的教学要求 (一) 目的明确 教材中规定的演示实验是根据大纲对基础知识、基本技能的要求 和教材重点而设置的。教师应仔细钻研大纲，通览教材，深刻领 会教材的体系和重点，在这个基础上弄清每个演示要给学生 什么知识?建立什么概念?揭示什么原理?要示范哪些实验操作?要 发展哪种能力?对于这些，教师必须做到心中有数。否那么，做 演示实验，就仅是为了完成教材中的规定，让学生看看而已。其 结果必然缺乏对学生的引导或引导不当而降低教学效果。 教师根据设备条件或学生实际可以补充一些实验。但补充的演示 实验应注意必须符合大纲要求和教材深广度的阶段性。补充实验 的选择须符合以下原那么： (1)更容易揭示教材中的概念、原理的实验，而不是扩充教材的 范围。 (2)使教材中的重要知识形象化，便于学生感知、理解的实验。