管理班级的妙招.doc

PAGE PAGE 5 管理班级的妙招 塔洋镇中心学校 蒙洪迪 学校即社会，这是陶行知前辈提出的观点，而做为学校的重要组成部分——班集体，又何尝不是一个小型的社会呢？这个社会的组成成员都是单纯的孩子，所以它不比大社会的复杂，但麻雀虽小五脏俱全，这里有权力机关——以班主任为首的班委组织；有法律法规——班规班纪学生守则；有各级行政执法机关——组长课代表，凡是社会具有的组成部分没有一样落下，所以它也是有复杂性的，面对这样一个即“单纯”又“复杂”的小型社会，我们用什么样的方法来让它有条不紊的按秩序运行呢？ 今天我想先设置情景，请大家身临其境解决问题，然后我把我的方法与大家分享的方式来与大家交流。 情景一：我们的班级刚建立，面对一群性格各异，家庭背景各不相同的孩子，如何让班级快速拥有凝聚力呢？ 我想如果让大家通过自己的努力来完成一项任务，但做什么呢，我先想到的是用一个伞骨，用一些彩纸条去装饰它，当这个伞完工之时就是班级真正成功之日，但又感觉伞粘与揭有些麻烦，不好坚持。我在夜市看到有卖木房子的，我想用这样一个房子，找细砂来装满它也不错，可这样的房子是不透明的，无法关注它的进度。想来想去，终于让我找到一个方便简单的方法就是是用一塑料板做底画的，门、窗、烟囱一应俱全，却只是一个空的框架。用蓝、红两种颜色的及时贴，剪成许多一厘米见方的正方形。告诉班上孩子们以后只要我们班成员做了有利于集体的事，就得一小块，用它来装饰我们的“家”，如果有同学犯了错，做了有损班级名声和利益的事情，就要当着大家的面去揭掉一块，并自行保存，作为时时提醒自己的警示。男生的蓝片负责装饰“家”的主体部分，女生的红片负责优化房顶、门、窗和烟囱等一系列配套设施。学生听了都很兴奋，第一因为他们感觉很新鲜，第二是因为他们都已经把自己当成了这个“家”的主人。此后，贴着小房子的教室墙角成为了班上最热闹的地方，向上贴彩片的孩子脸上浮现自豪的笑容，因为自己为建设这个“家”而做出了贡献，而向下揭彩片的孩子在众目睽睽下不得不脸红，羞愧，因为他感到自己对不起这个“家”，自然下次做事时会加倍小心。 情景二：俗话说：“没有规矩不成方圆！”一个班级的建立自然也少不了制度的约束，但条条款款的班规列出之后，该如何监督执行呢？ 靠班主任是不行的，毕竟双眼能力有限；靠班委们或许可以，但长久下去，势必会培养出来“线人”，也就是“告密者”，造成班级的不和谐，试想，班上人人自危，还有什么集体凝聚力可言。所以，不如在让制度守望班级的同时再请舆论来约束班级成员。 于是，我在后黑板上开辟了一个专栏：“镜中‘花’”，班人任何同学都可以在上面记录所看到的违反班规的不文明现象，便于孩子们之间互相监督和自我监督。不久，有孩子提议，不能只写不好的现象，也要有表扬才行啊，所以在“镜中‘花’”的旁边又多了一个“太阳花”来表扬先进事迹，同学们自由书写，每天晚上由我总结当天情况，进行奖励和惩罚。 孩子们的眼睛是雪亮的，他们往往能敏锐地发现班级中的一些不好的倾向和闪光点，再加上我每天都把这些事放在台面上来讲，他们自然也对此很为重视，写的也极为认真。刚开始孩子们写一般都是“XX作业没写完”“XX下课和XX打闹”“XX帮助别人发作业”“XX帮助同学修车”等等，一般都是围绕着班规的内容，语言也很直接、平谈，所以我就适时加以引导，在上面写一些我所发现的小情况，对语言也稍加修饰，久而久之，孩子也照这样进行加工，经常在上面看到： “XX，身为数学课代表你不认真收作业，难道你不感觉对不起可爱的刘老师吗？” “XX，你一下课就向X班跑，你不感觉你与外班同学过份亲密了吗？” “XX，你在班内讲开封话，不是很不合时宜吗。” “XX，你多次晚交作业，每次都让可爱又负责任的XX催，你不感觉脸红吗？” “XX和XX，你们老在下课计论电脑游戏，你难道不感觉这影响了班级的氛围吗？” “XX，你抄别人答案的时候，难道没有想到这是一种小偷的行为吗？XX，你让他抄你答案，是帮助他吗？这是帮助朋友的方法吗？” “XX，身为一个身高已一米七多的男生，你下课和女生抢着接水，难道不觉得脸红吗？” “XX在上完体育课非常劳累的情况下，拖着瘦弱的身躯，为班级搬来一桶‘救命水’，实属难能可贵！” “昨天，可爱的小XX车锁又坏子，乐于助人的XX和XX帮助她，让她不胜感激！” “今天，XXX英语和语文默写双丰收，身为组长我为他感到高兴，相信他会越来越好的！我们全体组员为他加油！” …… 不难看到，学生在修饰语言的同时，发掘的深度也增加了，关注的内容涉及到方方面面，慢慢的在班内形成了一种互帮互助，互谦互让的风气。也渐渐地形成八班的“潜规则”：千万别犯错，犯错必被捉，没人包庇你。好人做好事，就要受表扬，英雄必有名。渐渐的班上的孩子们“变”了，比赛场上，我们的啦啦队气势极壮，赢了大家欢呼雀跃