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五年级个性化的想象作文教学设计 　　小学五年级作文教学设计(转载) 　　教学内容：假如我是····· 　　教学目标： 　　1、让学生充分发挥自己的想象。 　　2、通过教师的引导和同学的合作，学生能畅所欲言， 言之 　　有物 　　3、作文语句通顺，段落分明，内容具体。 　　一、导入 　　1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人 说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说理想是 一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同 学心中一定会有美好的愿望。今天我们就共同畅谈一下你 的理想和愿望。 　　2、请同学们把书翻到 21 页习作部分，看书中怎么说， 提出了哪些要求？找一名学生读。 　　大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？ 　　①出示题目 　　②出示习作要求 　　二、指导审题 　　1、这次作文是以“假如我是??”为题。这是半命题作 文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且 题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作 文，“我”强调有假 　　设、如果的意思。以第一人称来写。“??”是自己某种 美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。谁能补充 好？学生说：假如我是老师、警察、校长?? 　　2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋 自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。 　　那想象的时候要注意： 　　①有意义，对社会，对别人有益处。如：你是市长为 人民做好事。②想象合理。要从当前现实出发，有一定合 理性。 　　③想象具体、不笼统。 　　3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。学生说。 　　4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候，开头， 从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入 手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明 中心。 　　总——分——总 　　5、读范文 　　假如我是神笔马良 　　假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富 裕而漂亮起来，让人们过上幸福的生活。 　　我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼， 让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。 　　我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常 生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的 家里，好让他样不 　　用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。 　　我又来到种植蔬菜基地。再画出一个喷药的箱子和几 盒农药，把药倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好 让人们吃的放心，再卖一个好价钱。 　　我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一 辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖 国填上一片绿色。如果，我真的是神笔马良的话，我会让 这些成为现实。 　　三、学生习作，教师巡视辅导。 　　附板书： 　　假如我是?? 　　教师科学家校长 　　神笔马良云花 　　色具体 　　从现实生活入手点明中心分）展开想象回到现实时间、 地点、角 　　梦的翅膀作文讲评课教案 　　教师：昨天我们进行了想象大比拼，今天我们一起来 分享想象的成果。先请同学们了解比拼的情况。 　　教师：浏览了题目，你们有怎样的感觉？ 　　教师：是啊，真该好好地欣赏自己。 　　教师：你想怎样欣赏自己的习作？ 　　出示：“欣赏建议”： 　　1．朗读自己认为最精彩的地方。 　　2．把自己的精彩之处用简洁的词语写在黑板上。 　　3．你认为保持了自己习作的优点，画一颗星。你认为 比过去有提高、有创新，画两颗星。 　　教师：有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去 赏识他。 　　出示：“赏识建议”： 　　1．展示介绍他人习作中最精彩的地方。方式自由。 　　2．用简洁的词语把精彩点写在黑板上。请画上两颗星。 　　教师：在习作的过程当中，你们有成功，可能也有困 惑，比如，有的同学觉得自己的思路不是很开阔，有的觉 得自己的表达不是很流畅，请你根据自己的需要去拜师求 教。 　　导语：你们还有什么愿望？ 　　假设一：希望听老师的评价 　　教师：如果你同意我的欣赏，你就站起来大声地读给 大家听。 　　五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计 　　同学们，提到故乡，同学可能还没有过深的体会。不 过当你们二十年后也许为了自己的理想奔向不同的地方的 时候，你就会对故乡有一种思念之情。或许当某一天你回 到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢? 　　这就是我们第二单元要求我们完成的一篇想象作文。 说到想象，我想每个同学都会想象。但我说的可不是胡思 乱想。那好，这次让我们比一比谁的想象力丰富。还是老 习惯，让我们先审清本次习作的要求吧。 　　要求： 　　1.这次习作是想象作文，以“二十年后回故乡”感受 家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。 　　2.充分发挥自己的想象，把对故乡浓浓的情、深深的 爱，寄于叙事、写景之中。 　　3.文章条理要清晰，语言要准确、