榆中县红湾小学张晓霞结题报告.docVIP

PAGE PAGE 1 农村小学英语口语水平教学研究 结 题 报 告 榆中县红湾小学 张晓霞 一、课题提出的背景 《小学英语课程标准》提出，小学英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语的能力。近年来，小学英语得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会生活的各个领域中使用最广泛的语言，它日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具，提高小学生的英语口语能力已成为社会的迫切需求。 在我校英语教学中，我们经常遇到这样的问题:学生作业、考试都不错，就是上课不举手、不喜欢发言。也常常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟糕。在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整。还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴。大部分小学生口语发音不准，说话不流利，无法用英语进行交流等等。可见培养好小学生的英语口语能力势在必行。 二、项目研究的目的和意义: 我校本地学生占95%左右，客观反思我校英语教学，存在许多不尽人意之处：学生没有良好的语音语调,语音可谓南腔北调，语感弱,开口难、难开口，随着年级的增高，听说能力没有明显的进步和发展，结果出现了许多“口语障碍”的学生，这有悖于素质教育的精神，而且势必会让学生丧失学习英语的兴趣，失去以后进一步学习英语的动力和能力,为以后继续学习英语带来不利因素。为了改变现状，更好地贯彻新课标精神，提高学生的英语口语表达能力，实现知识、技能向能力的转化。 三、研究的方法和步骤： 课题组根据实际情况，确定主要采取：调查研究、比较研究、行动研究和实验研究等方法综合进行研究，这样可以取长补短，使研究工作更为科学、深入。 研究对象：三至六年级学生。 研究的步骤主要是： （一）准备阶段：成立项目研究小组，确定项目成员及负责人；调查学生的英语口语情况；确定项目的研究思路、过程、内容的探索、具体事件的思考；资料、信息的收集与整理，优秀学校相关经验的借鉴等等。 （二）实施阶段： 1.坚持把“愉快教学法”和“和谐互动法”融入到课堂中去,并利用各种有效手段,让课堂气氛活跃起来,从而提高他们自主学习英语的积极性. 在课堂上,我给学生营造了一种轻松、愉快、生动活泼的氛围，激发起学生“开口说话”。学生在课堂里上一节课会感到疲劳，然而让他们玩上一节课,两节课，甚至更多的时间，却不会感到疲劳。教学中，我以“猜”为主题设计了“猜东西”、比高矮、猜胖瘦等系列游戏来猜人、猜物、猜方位、猜小动物，还有打电话，传话，说悄悄话等游戏取代枯燥乏味的单词，句型模仿。例如：教学单词monkey、dog、cat…时，我先准备好这些动物的图片，教他们读完这些单词后，让学生模仿小动物做出动作或叫出声音，让其他同学猜，看谁模仿的像，猜的快。在学习对话时，我就让学生分成小组，然后，我就叫每组的第一名同学到前面来，我告诉他们一句话。一个一个地往后传“悄悄话”。最后的那一位同学再大声的告诉大家，比一比，看哪一组同学合作的好，说的准确。这样，既体现了小组合作精神又达到了教学目的，学生也学会了对话。学生在学、做、玩过程中，不知不觉地记住了新单词和对话。 2.组织了各类丰富多彩的口语活动，鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。 例如：创设了“英语走廊”和“英语角”，组织了丰富多彩的口语活动。“英语走廊”是针对有一定英语基础的学生设置的，虽然学生英语的语言基础比较薄弱，但是可以在教师的带动下，培养他们的语感，激发他们大胆说英语的欲望。我们在课室里贴上“每日英语”的横幅，用醒目的颜色标示出来。在每个课室外的展示台上，贴上学生自己设计的英语手抄报及英语小卡片，创设英语学习的氛围。例如：学生甲画了两个小丑，一个胖（fat）,一个瘦(thin),五官的颜色也不同。让学生在课间对这幅图画进行评价，但必须用英语进行交流。如： This clown is fat .That clown is thin .It is nose .It’s a black mouth.从而让学生复习到了五官和颜色的单词。 3．充分利用校内外语言环境，为学生的英语口语运用创造良好的条件。 课堂上，我们将用“愉快教学法”和“和谐互动法”进行验证，看看学生对英语的兴趣和英语口语表达能力是否提高。课外，我们通过设置“英语走廊”“英语角”和“唱乐英语”等活动来检验学生实际运用英语的能力。 （四）总结阶段：： 认真总结，不断提高小学英语口语教学质量。 1.组织多次的学生英语口语检查，测试学生英语口语提高情况。 2．进行检测，评估学生的英语学习兴趣提高的情况。 3.组织教师写好教学论文，撰写研究报告。 四、研究的成果和分析 一年来课题试验表明，学生在口语表达这方面有