灿烂的中华文1.docVIP

《灿烂的中华文化》教学设计与反思 郑灿红 西湖中学 一、知识地位 《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德的内涵,本框题主 要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响和传统美德的品质，增强文化认同感和中华文明自豪感，感受中华文化的魅力，从单元结构看，它是国情的一部分，故本框在九年级思想品德课教学中具有不容忽视的地位。 二、 教学目标要求 (1）.知识目标：各族人民共同创造了灿烂的中华文化；中华文化的力量；中华文化的组成；中华文化的特点、地位及影响；中华传统美德的主要表现；中华传统美德的品质。 (2）.能力目标：具有把握中华文化基本特点的能力；具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。 (3).情感、态度与价值观：感受文化魅力，增强对中华文化的认同感和归属感；自觉弘扬中华传统美德。 三、教学重点、难点 教学重点：中华文化的力量、影响；中华文化的特点。 教学难点：以实际行动弘扬和传承中华文化、中华传统美德。 四、学情分析 农村学生认知层面较窄，自主意识差，辨别能力不强，导致一些学生漠视了中华文化，如：少有学生听京剧，看古典名著，不喜欢过传统节日，考试怕考文言文等；随着中外文化的交融，部分学生对外来文化盲目认同，成为了哈日、哈韩一族，热衷于外国节日，产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊、顶撞父母等，因此对学生进行中华文化的教育尤为重要。 五、教法学法 本课教学中以引导学生自主探究为主，引导学生自主思考，使学生积极的参与课堂，在轻松愉快的情境中达到教学的目的。具体学法有：情境创设法，讲授法，问答法，归纳法等。 六、教学过程 1、课前准备 教师准备：搜集相关资料，下载多媒体幻灯片课件。 学生准备：预习课文内容，搜集代表中华文化的典型材料，搜集传统美德小故事。 2、 具体教学过程 第一环节：创设情境，导入新课 利用多媒体播放几组文化实景：传统节日、建筑、民族舞蹈、民间艺术等 （ 设计意图：从文化实景导入，激发学生的学习兴趣，充分调动学生思维，进入教学情景 ）。 第二环节：共同探究，学习新课第一大点: 中华文化,博大精深 。 利用所播放的文化实景，提出与教学目标一致的问题，使学生在自觉思维，主动寻找、总结信息，完成学习任务。 （一)，通过文化实景中的多民族的文化内容如：傣族泼水节、蒙古包、新疆舞等让学生归纳出第一个知识要点：各族人民共同创造了灿烂的中华文化。 (二)，通过《人类非物质文化遗产代表作名录》，中国语言与外语的结合及《回乡偶书》这首诗。使学生深切的体会到中华文化深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，从而得到第二个知识点：中华文化的力量——虽历经沧桑饱受磨难却连绵不绝，历久弥新。 (三)，通过学生自主填写课本65页的中华代表人物，结合播放内容，很容易得出第三个知识点：中华文化的组成部分。 (四)、教师讲述孔子学院的办学情况，结合课文66页的表格了解第三个知识点：传统文化的影响。 (五)、综合上述内容与第一个黑体字大点总结中华文化的特点：中华文化博大精深，源远流长。 第三环节共同探究第二个大点:传统美德,薪火相传 (一)学生讲述课文66页的小故事：苏武牧羊——爱国，负荆请罪——贵和，徙木为信——诚信，引出“传统美德的内容。 （二）学生做课本67页的连线题以及阅读南京路上的好八连三件宝的变化了解最