爱使他们进步.docVIP

爱 使他们进步 人们常常用“阳光”、“园丁”、“红烛”、“灵魂的工程师”等等美好的字眼和事物来赞美教师。对于无私的教师来讲，这是当之无愧的，班主任和学生朝夕相处，不仅是学生的老师，还应该成为学生的朋友。不仅要指导学生的学习，还要关心学生的身心健康和发展。班主任对待学生就要像父母对待子女一样，在生活上关心照顾学生。要像朋友那样，体贴入微，细心体察，成为学生的心理健康医生。因为在一个先进的班集体中，不可能只有优秀的学生而没有落后的学生（潜能生）；要明白：“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。 从字面上看，潜能生就是有潜力可“挖”的学生，但“挖”多少？怎么“挖”？是众多教师一直以来探索的问题。在这里，我将从以下几点浅谈我对潜能生转化工作的一些方法： 一、深入了解，对症下药 首先，教师要细致地调查研究，摸清底子，知晓是什么原因导致他们的落后。然后对症下药，针对不同情况，分别采用相应的教育方法和措施。对于因学习目的不明确，态度不端正而成绩差的学生，要坚持做耐心细致的思想工作。使他们明确学好文化知识是首要任务，是关系自己美好前程的大事。同时对他们的作业及时检查，督促他们养成良好的学习习惯：如上课注意听讲；作业认真按时完成；多读书多背书等等。而智力迟钝、反应不灵活的差生，跟他们讲“笨鸟先飞”的道理。鼓励他们只要肯下功夫，勤奋学习，多练多读，一定能取得好成绩。对那些顽皮，自控力较差的学生，坚持打持久战。上课时，让他们坐在讲台前，时时暗示，提醒这些学生集中注意力；作业时，坐在他们旁边看着做，边看边指导，集中他们的注意力。这样既能提高他们作业的质量，又能帮助他们改正拖拉，懒散的不良习气。 二、以爱为本，细心呵护 苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要象对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的“露珠”是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心“露珠”滚落，就会破碎，不复存在……对学习好的学生要爱，而所谓的“潜能生”更要爱。师爱是一个永恒的主题，老师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴含在为所有学生所做的一切事情之中，无论在任何时候，学生都能感觉到这种爱的真诚。有时候老师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神。尽管不是十分刻意的，都有可能在师生之间隔起一道心灵的屏障。因此，教师要像呵护荷叶上的露珠一样，关爱每个生命的成长。以宽容的心态对待他们的过失，用期待的心灵去对待他们的每一步进步，用欣赏的目光关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情赞许他们的每一份成就。这样，知识的传播借爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借爱的感染会水到渠成。 三、爱中有严，严宽结合 “严是爱，松是害”。爱学生要放在心上，严格要求则要落实到实际行动中。严格要求是必要的有效的教育手段，但是，过分的严，只会使学生口服而心不服，甚至产生逆反心理。这时宽容会收到神奇的教育效果。宽容不是纵容，它不同于那些疏于管理，而致使学生纪律涣散、有恃无恐，导致班风不正的做法。宽容是另外一种意义的严格，它因人而异，因事而别。对于那些不能严格要求自己的学生，必须放宽对他们的评价标准和求学目标，使其在学校生活中感到天天在进步，比如：课堂上，简单的问题多让他们回答，哪怕是回答得语无伦次，也要予以充分的肯定。回答得对的部分给以表扬，以诱导他们的学习兴趣。还要动员他们不懂就问。他们提出的问题，要心平气和地逐一讲解，直至弄懂。还要精心设计一些潜能生能参与的学习活动，如班里进行写字比赛，多让潜能生参加。有的潜能生成绩差，但字写得清楚端正，这正好是他们大显身手的机会；课外活动时，尽量让他们多参与，使活动成为他们树立自信的机会，所以说，适时的宽容是潜能生转化教育中的一缕阳光，照亮了一片童心，是一丝春雨，滋润了学生的心田。 四、以优带差，乐于学习 动员成绩优秀的学生主动帮助潜能生学习，是提高潜能生成绩的有效措施。在班里开展“求师”活动时，首先要使优生认识乐于助人是中国人的美德。让优秀的学生能主动帮助那些潜能生；而潜能生也要认识到“不耻下问”的道理，能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。活动时开展竞赛，看谁最胜任“小老师”，看谁进步最快，这大大增强了他们的上进心，逐步培养了他们学习科学文化知识的竞争意识。 “爱孩子，连母鸡也会”，但爱讲究水平、讲究方法、讲究艺术，只要我们教师有像园丁爱护花草那样的爱心，满腔热忱，循循善诱地去对待学生，像和风细雨吹进学生的心田，点燃他们智慧的火花。祖国百花园里的朵朵鲜花，定会竞相开放，多姿多彩！ ?