初中化学实验教学改进的策略.pdfVIP

初中化学实验教学改进的策略 　　　　：初中化学实验是化学教学中重要的组成部分，也是化 学课程的实质表达。在初中化学教学中，教师使用高效、正确的 方法与学生展开化学实验，一方面可使学生对所学的化学知识更 加印象深刻，将其牢固掌握；另一方面，还可锻炼学生的思维能 力、动手能力，使学生乐于思考问题，乐于动手解决问题。因此， 初中化学教师应不断致力于初中化学实验的改进策略中，以为学 生提供更多高效、正确的实验教学方法。 　　：初中化学；实验教学；改进 　　引言： 　　化学是一门基础教育学科，其教学方式主要以实验教学为主， 化学实验教学的优劣对学生掌握化学知识的多少，起到至关重要 的作用。化学实验教学能够帮助学生定义化学，形成化学思维模 式，理解和巩固化学知识；能够锻炼学生的思考能力、观察能力、 动手能力、分析和解决问题的能力；还能够激发学生动手实验的 兴趣，启发学生的科学思维。通过以下几点对初中化学实验教学 的改进策略进行探讨和分析。 　　 【一】从化学实验课堂氛围上进行改进 　　教师在改进化学实验策略时，应首要考虑改善化学实验课堂 氛围，活跃的课堂气氛、高涨的学习热情才可使化学实验高效、 有序的进行，才可使学生乐于接受化学实验知识。因此，教师在 改进化学实验时除了要考虑创新的实验要合理、科学之外，还要 将每一个学生的实际情况考虑进去，不疏忽任何一个学生，如此 才可使所有学生都能够融入到化学实验中，才能将课堂气氛活跃 起来，使学生充满热情的学习。例如，在进行 〝高锰酸钾制取氧 气〞这一个实验时，教师可提问学生：同学们都知道氧气在我们 生活中无处不在，不需要我们通过任何方式、方法来获得，那同 学们相信老师使用一套仪器一种物质也能够制作出氧气吗？通过 一个既有趣有充满探究性的问题，调动学生对实验的热情和积极 性，将实验课堂气氛活跃起来，使学生全神贯注到化学实验上， 从而才可使实验高效、有序进行。教师在示范操作一遍后，应让 学生自主动手造成实验，此时教师应对认知能力较差的学生，耐 心讲解和指导，使学生受到鼓舞而不对化学实验失去兴趣；对动 手能力较差的学生，应语气温和告知学生化学实验的方法、步骤 和要领，避免学生因错误操作造成器具损坏而出现恐惧实验的心 理，从而远离实验。另外，教师还应温和告知所有学生，实验操 作过程中应格外小心玻璃器材的使用，避免造成玻璃碎裂而伤到 自己；还应特别小心高锰酸钾对皮肤的腐蚀，避免皮肤直接接触 等。 　　 【二】从化学实验教材上进行改进 　　2.1 在改进初中化学实验策略时，教师不应再局限于课本上 的实验内容，而是应将实验教材进行全面的改进，为学生提供更 具安全性、客观性和有效性的实验方案。由于在实际的实验教学 过程中，任何一个影响因素都会对实验效果造成严重影响，因此， 教师应根据教学的实际情况来改进实验教学材料，确保实验教学 课安全、顺利地进行，保证实验操作、实验结果的准确性，使学 生正确、高效的掌握实验知识。例如，在进行 〝模拟酸雨危害〞 这一实验时，教材中的实验步骤是先将石灰石或镁条、锌与清水 加入至装有二氧化硫的集气瓶与空集气瓶中，之后观察、分析实 验产生的反应，最后告知学生酸雨的危害与形成。 　　2.2 但教材中的实验需首先采集到二氧化硫，才可进行实验， 由于采集二氧化硫的难度较大，使实验难以进行；另外，由于初 中学生对煤炭燃烧原理的认知较少，极大地增加了教师实验教学 的难度。因此，教师应对这两点影响实验教学的因素进行改进， 根据原本的实验原理，将实验材料和实验内容进行合理、科学、 有效的改进。如可使用氧气仿生装置来实行煤的燃烧，从而可产 生二氧化硫，将二氧化硫融入到水中后所产生的溶液呈现出的酸 性便形成酸雨。最后，教师再将石灰石与树叶加入到 〝酸雨〞溶 液中，会出现石灰石与树叶逐渐被腐蚀的现象，此时学生便会了 解到酸雨的形成和危害。 　　 【三】从化学实验方法上进行改进 　　3.1 以往传统的初中化学实验方法，往往较单一和刻板，没 有向学生进行深入探讨和分析，使学生对实验中的许多知识仅仅 停留在实验表面，而没有得到深入的了解和认知。假设在改进初 中化学实验策略时，教师仍然参照以往传统的实验方法，将会使 学生的实验知识难以得到增强，学生难以深刻认识到实验原理。 因此，教师应一改以往的教学方法，在教学方法上进行创新和改 进，以使学生能够真正掌握实验知识，深入了解实验原理，加深 对实验知识的印象。例如，在进行 〝溶液的组成〞这一实验时， 在以往的实验教学过程中，学生对溶液的溶质、溶剂、容量的计 算与概念难以理解和区分。 　　3