初中化学实验探究教学的体会.pdfVIP

初中化学实验探究教学的体会 　　概要 : 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化 学教学不可分割的一个重要组成部分，培养学生的实验能力，是 化学教学的目的之一，而化学实验教学的一个重要目的，就是使 学生运用实验的方法去验证和探索物质的 ... 化学是一门以实 验为基础的自然科学，化学实验是化学教学不可分割的一个重要 组成部分，培养学生的实验能力，是化学教学的目的之一，而化 学实验教学的一个重要目的，就是使学生运用实验的方法去验证 和探索物质的性质和变化规律。因此，化学教学中一定要重视化 学实验教学。 化学实验教学，大体可分两部分即：演示实验和 学生探究实验。在此，我仅就几年来在演示实验中的几点体会作 一下总结。 探究实验是化学教学中常用的直观教学手段，主要 通过师生互动进行，它能使学生加深记忆，便于学生理解和掌握。 教学中教师除了要重视演示实验的直观性和操作的规范性外，在 探究实验中还应注意以下几点。 1、尽量让学生参与实验 化学 实验基本操作学完之后，一些简单的演示实验应尽量让学生参与 动手操作。初中化学课本中，多数演示实验的操作都不太难，在 教师的指导下完全可让学生自己去做。如在学习二氧化碳的实验 室制法时，由于学生已具备了实验室制取氧气的基础，在引导学 生分析完实验室制取二氧化碳的方法后，我就放手让学生进行实 验操作，教师细心观察学生的操作并做个别必要指导。这堂课学 生学习的积极性很高，比教师在讲台上演示，学生只观看效果要 好的多。再比如«溶液»一章，概念多，条件多，学生不易理解和 掌握，对进行溶液计算的教学造成很大困难。针对这一点我采用 了让学生参与演示实脸的教学方法：凡有关概念和计算的实验一 律让学生动手去做，教师只是恰当的引导学生分析，使学生掌握 概念的内涵和外延及规律。由于是学生自己发现的规律，所以理 解掌握得比较深刻，产生了良好的教学效果。 在教学过程中， 让学生参与探究实验，不仅大大增强了学生学习化学的兴趣和积 极性，便于学生掌握知识，同时又培养了学生动手操作的能力、 观察、思维、分析问题、解决问题等能力。前苏联教育家苏霍姆 林斯基主张知识应 〝让学生自己找出来〞。我认为 〝让学生自己 找出来〞的最正确途径就是让学生参与教学。 2、注意排除探究 实验中的干扰因素 学生参与探究实验教学时，如果实验过程中 出现与所学反应不相符合的现象，就容易使学生感到困惑，不利 于学生进行分析。然而，我们的实验仪器不一定洁净，药品有时 不一定是纯净物，干扰现象时常会出现。这就要求教师要广泛阅 读有关资料，积极钻研探索，努力排除实验中的干扰因素。例如， 我在准备铁丝与硫酸铜溶液的置换反应时，将打磨后的铁丝放入 硫酸铜溶液后，铁丝表面竟出现了暗红色或变黑了！如果让学生 做出这种实验现象，就会对他们的思维产生严重的干扰。面对这 种情况，是直接告诉学生为什么吗？我的做法是鼓励学生大胆设 想产生这一干扰因素的原因。结果收集到以下信息： 〔1〕铁丝 的含碳量过高，使生成的铜中可能混有碳而显黑色。〔2〕铁丝的 表面镀了一层锌，放入硫酸铜溶液时发生了锌和酸的反应 〔说明： 锌和酸反应时表面会变黑，我们制硫酸铜溶液时为了抑制其水解， 往往加入几滴硫酸 〕。〔3〕可能是氧化铜。〔4〕硫酸铜溶液可能 太浓，反应速度快，使生成的粉末状的钢在铁丝表面排列不均匀， 造成颜色变暗 〔说明：学生可能是联想铁和铁粉颜色的差别而得 知 〕。听到学生提出的种种设想，我又启发学生怎样做才能排除 这一干扰现象呢？一位学生的做法是：先用稀盐酸浸泡除去镀层， 再用热碱液清洗除去油污，最后用砂纸打磨光亮。经过这样处理 过的铁丝放入硫酸铜溶液后，再无变黑现象发生，使这部分教学 顺利完成。 3、在探究验教学中，应重视培养学生创新能力 «面 向二十一世纪教育振兴行动计划»中特别强调了一代新人应具有 创新意识和创造能力。这一目标要求我们在化学教学中要充分发 挥实验教学的优势，注重创新教育，切实培养学生的创新精神和 创新能力。 初中化学教材中，有很多实验都可以培养学生的创 新能力。如学完爆炸的概念，我们可以引导学生思考平时在电视 中看到的 1 爆炸情况的不同，总结出爆炸的原理。 我相信，只 要我们重视培养学生的创新意识和创造力，能正确地进行引导， 学生新的发明创造将会是源源不断的。 4、合理使用投影进行演 示实验，演示实验可见范围较小，为弥补其不足，演示完毕后， 教师的做法通常是在教室巡回让学生观察，但是学生看到的没有 过程，仅是结果。同时也浪费了课堂时间。我在教学中，除将有 些演示实验改成学生实验外，还适时使用