Unit 1 Festivals around the world 公开课教学反思.docVIP

Unit 1 Festivals around the world（教学反思） 本节课整体设计科学合理，能以“导演”的身份出现在课堂里，带领学生在愉快的氛围中学习，让学生真正“动”起来，体现了以学生为主体的任务型教学模式。通过这节课，学生基本会运用目标语来对相应的问题给出建议。本节课的教学目标不仅关注到学生语言知识的操练，而且关注到学生在真实的语境中对目标语言的理解，挑战学生潜在的语言文化知识与思维能力,这样做在一定程度上激发了学生快乐学习的情感目标。 虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际操作过程中这部分不可或缺。在口语运用方面，我写出帮助信息，让学生自主讨论，降低了学生口语交际的难度。后来在进行课文教学部分时，事实证明对教材内容的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解，并能使后面接下来的读后活动能顺利展开。我的课题是：利用前置性任务，提升学生的合作能力的研究，在本节课中，也确实运用了前置性任务，而且学生在合作的过程中，能力得到了提升，因为他们能够在交流中互相帮助。 英语阅读习惯和阅读技能的训练在贯穿了高中英语教学，培养学生良好的阅读习惯和阅读技能非常重要。所以确立正确的学习目标并在教学过程中达成目标是非常重要的，我觉得通过本节课的学习，学习目标完成较好。 跨文化交际意识的培养在英语教学中也起着至关重要的作用。我觉得，一节课下来，也给他们带来了许多反思。教师在教学中有一颗童心，有一颗爱心，我们便会在课堂上将这种情感表达出来，使学生感受到温情的萦绕，产生丰富的情感和积极的情绪体验，以此为基础，拥有对知识的渴求、对真理的追求、对美的赞叹以及对生活的热爱。乐于学习也不再是一句空话，而会演变成为他们为理想而付出的实践。 在教学过程中，使用小组合作的评价方式我收获很大，但也有许多不足，首先是课堂评价，评价过于单一，只有口头表扬，没有特别的比较每个组在课堂上的表现，没有及时树立榜样。第二是在小组活动中，学生参与度不够高，所以部分学生没能灵活运用这些目标语言，在今后的教学过程中，要面向全体学生，不落下任何一个学生，让他们先小组练习对话，然后再分成四个大组进行比赛，多想办法，多运用竞争方法激励学生积极参与，奖罚分明，缩小生生之间的差距，从而提高教学效果。因为学生都是来自农村，英语基础相对较差，其中又特别是口语最差，形成了所谓的“哑巴英语”。因此对于学生的开口说英语的这一部分，可能效果不是很理想 。大多数学生都不能完成任务。对学生应分程度要求，对学习好的同学要求要高一点，对学习较困难的同学要求可适当降低。避免有的学生轻而易举，而有的学生却望文生畏。新课标指出：学生综合运用语言能力的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在实施过程中要突出以学生为主体，尊重个性差异。 其次是学生的参与度不均衡。一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言，课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观念，很少发表自己的个人意见，合作精神不够。因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正调动起来。 通过对本课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效率。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。