小学语文教学设计-恐龙.docVIP

PAGE PAGE 6 维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 三年级 主备人 杨薇 所在学校 梅岭小学 单 元 第七单元 课 题 21、恐龙 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 教学重难点 在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 教学准备 小黑板 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容：　　 1．初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。 2．掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。 3．初步理清文章层次，学习第一自然段。 教学过程： 一、揭示课题。 1、 今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？ 2、 这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？ 二、初读指导 1、 自学生字词。 （1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。 （2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。 （3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。 2、 检查自学效果。 （1）出示生字新词，指名读、齐读。 （2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。 （3）指名结合上下文解释词语。 （4）齐读生字词语。 3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清层次 （1）理解每个自然段的内容。 （2）给文章分段。 第一段（1节）交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。 第二段（2——5节）介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。 第三段（6节）恐龙消失了，但其原因至今还是一个谜。 6、师总结：恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当地以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。 三、导读第一自然段。 （1）指名读课文。 （2）说一说，从这一自然段中，你知道了什么？ （3）引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。 （4）指导学生有感情地朗读。 （5）齐读。 四、布置作业 1、出示生字。 2、讲解生字要领。 3、学生描红。 第二课时 教学内容： 1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 2、能正确流利有感情的朗读课文。　　 教学过程： 一、导入 1、两亿年前，地球上生活着一群具大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是——（恐龙），今天，我们继续学习——《20恐龙》。 2、大家都知道，大约两亿年以前，地球上到处是——大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着——茂密的森林。那时恐龙——到处漫游，足迹遍及——整个世界。 3、虽然它们在6500百万年以前就突然消亡，但是现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起穿过时光隧道去看一看。听老师读。 二、讲读第2自然段 1、请你自己朗读课文，边读边画出各种恐龙的名字。 2、学习第2自然段 ①文中写了这么多恐龙，种类可真多啊！默读课文第二自然段，想想这一自然段是围绕哪句话来写的？（用——线划出） 指名读。这句话总写了恐龙是这个自然段的——中心句。 ②第二自然段这么多种恐龙，你最感兴趣的是哪一种恐龙？为什么？请你读读描写这种恐龙的句子来告诉大家。 ※?雷龙：我喜欢……，因为…… （指名读） 作者是怎么来写出雷龙的特点的？ 师总结：（“比六头大象还要重”，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫——作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫——打比方。） 谁来再读一读？ 齐读 书本上向我们介绍了这些雷龙的知识，除此以外，你们搜集到了哪些关于雷龙的知识？ ※?梁龙：我喜欢……，因为…… 读完后，你对梁龙印象最深的是什么？ 作者是怎么来写出梁龙的特点的？ 师总结：（它的身体二十多米，相当于三个教室连起来那么长，这种用数字来说明的方法就叫——列数据。） 除了列数据还有什么说明方法?(打比方)哪一句话用了打比方？（走起路来好像一架移动的吊桥） 指导朗读：要读出梁龙很长的感觉要把哪个字重读：足 指名读 关于梁龙，除了书本上的知识，你们还搜集到了哪些知识？ ※?剑龙：课文中是怎样写的？（指名读） 读得非常好，我们像XX同学一样，一起来读读这一句，边读边思考这一句用了什么说明方法 说说说明方法：列数据。 它是相当有特点的一种恐龙,