高一地理必修2 3.2以种植业为主的农业地域类型教案（配套）.docVIP

3.2以种植业为主的农业地域类型 一、【教学目标】 知识目标 了解两种农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。通过读图分析，训练学生的读图分析能力。 通过学习商品谷物农业，学会分析主要区位因素之间的关系，学会绘制简单图表表达地理事物。 3、理解季风水田农业和商品谷物农业的主要差异及它们的区位因素的差别。 能力目标 通过对季风水田农业形成的区位因素的分析，训练学生读图分析能力。 2、通过两种农业地域类型的比较，训练学生的分析问题，比较事物的能力。 情感目标 通过对本节课的学习使学生理解自然条件是人类生产活动的基础条件，人类的生产活动首先要合理布局，才能确保稳产，高产。 二、教学重点、难点 【教学重点】 1、利用农业区位因素分析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特点； 2、对比水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型，理解在农业地域类型形成的过程中，各个农业区位因素对其发展的影响。 【教学难点】 1、学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素； 2、结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 同学们，读图回答水稻从种植到收获到餐桌的过程，导入本课 学生读图并思考问题回答问题 由图到生活中的实际，启发学生思维 知识点一 课前预习教材，自主学习概念内容 【讲授新课】 季风水田农业 1.指导学生阅读“亚洲水稻农业分布示意图” 2.指导学生阅读“亚洲气候类型分布图”分析这样的气候类型对季风水田农业产生了什么样的影响？ 3、指导学生阅读“亚洲地形分布图”，得出区位因素地形、土壤、水源。 4.指导学生阅读“亚洲人口分布图”，亚洲人口分布的特点对季风水田农业有什么影响。 学生合作探究： 世界主要粮食作物有哪些？水稻种植对气候和土地的要求是什么？东南亚的气候和地形还适宜其他农作物生长吗，为什么不选择？水稻种植对劳动力数量有什么要求？ 5引导学生总结季风水田农业的区位因素。 自然因素：气候（季风气候，雨热同期）、地形（平坦）、土壤（肥沃，土层深厚）、水源（充足）； 社会经济因素：人口（稠密，劳动力丰富）、人均耕地（人多地少）、生产和饮食习惯（水稻种植历史悠久，经验丰富；稻米是当地主食） 6.学生思考： “农业区位的主导因素是自然因素还是社会因素？ 从而得出“自然条件是农业发展的限制性条件， 人口众多粮食需求量大成为主导因素” 引导学生总结季风水田农业生产的特点。针对这些特征季风水田农业今后的发展方向是什么？ （过渡）我们通过第二个知识点学习及案例美国商品谷物农业看是否能得出社会经济因素是影响农业生产的主导因素。 明确概念 阅读教材P47图3.10“亚洲季风水田农业的形成和分布”，思考问题。 季风水田农业主要分布在亚洲的哪些区域？ 分布区的气候类型是什么？这些气候类型对季风水田农业产生了什么影响？ 分布区的地形特征是什么？ 读“亚洲人口分布图”，亚洲人口稠密对季风水田农业有什么影响？ 总结季风水田农业的区位因素 季风水田农业中哪个是主导因素？ 得出：发展方向“适度规模经营”、“控制人口数量，提高商品率”、“提高机械化水平、加大科技投入” “大力投资兴修水利” 读图能力培养 学生概括能力培养 形成空间概念 案例分析增加知识的运用 知识点二 二、商品谷物农业 （一）知识精讲 1分布地区：美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等。 特征：以上国家商品谷农场一般为家庭经营，这类农场我国西北、东北也有分布，一般为国营。 农作物：小麦、玉米 适合发展商品谷物农业的区位条件分析 农业科学技术先进；机械化水平高；地广人稀；市场广阔；交通运输便利；自然条件优越：地势平坦开阔、土壤肥沃、气候温和、降水丰富等。 2. 指导学生阅读“美国地形”和“美国气候示意图”； 提醒学生注意比较两地区的气候条件和地形条件的相似与区别。 引导学生阅读下表数据，得出什么结论？ 3. 提问：美国农业区主要粮食作物是什么？ 为什么与东亚的主要作物不同？为什么美国不选择去种植水稻？ 引导学生完成总结出美国商品谷物农业的特征、区位因素。 引导学生总结出“农业的区位因素中自然因素是限制性因素，社会经济因素是主导因素” 6、 请学生对比季风水田农业和商品谷物农业两者的差异。从而完成本课知识架构。 【课题拓展】 讨论：今天的学习内容对我国农业发展有什么启示？ 【作业布置】完成导学案中的课后练习 看图明确商品谷物农业的区位条件 指图说出美国粮食生产分布地区。 说出美国农业区与东亚地区的气候和地形的区别。（美国有大面积的温带大陆性气候） 说出美国主要粮食作物。（小麦和玉米） 解释原因。 主要列举农业劳动人口、人均耕地的差异。