2019上半年初中语文教师资格证面试真题精选(第一批).docxVIP

2019 上半年初中语文教师资格证面试真题精选 ( 第一 批) 2017 上半年初中语文教师资格证面试真题精选 ( 第一批 ) 一、考题 二、考题解析 初中语文《邹忌讽齐王纳谏》主要教学过程及板书设计 教学过程 ( 一)导入 唐朝名臣魏征说过：“以铜为镜，能够正衣冠 ; 以史为镜，能够知兴 ; 以人为镜，能够明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的 ; 而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》。 ( 二) 初读课文 一读：疏通文意，了解大意。学生自读课文，借助工具书理解文意，教师补充相关文言知识。 “窥镜”的“窥”，本义是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看，又引申为观察、侦察。“窥”，必然是仔细的。“窥镜”，不是一般的“对着镜子看”或“照镜子”，而是对镜端相的意思。 “我孰与城北徐公美 ?”——我与城北徐公相比，谁更漂亮 ? “孰与”：与??比，谁??。“美”：漂亮，形容词。但“吾妻之美我者”的“美”是形容词的意动用法，意为“以??为美”。 “今齐地方千里”：“方”，古代称面积的用语，“方千里”就 是“纵横各千里”。据考证，齐国当时的面积为 116500 平方公里，约占现在山东省面积 (150000 平方公里 ) 的五分之四。“地方”为古今异义词。 “能面刺寡人之过者，受上赏。” “刺”：指责。能当面指责寡人的过错的人，给予上等奖赏。 “数月之后，时时而间进 ; 期年之后，虽欲言，无可进者。” ——几个月以后，隔一段时间偶有进谏 ; 一年以后，即使想再提，也没有可提的了。 “虽”：即使。“言”：说，批评，建议。“进”：进谏。“者”： 相当于“??的”。 二读：理清思路。 教师在学生讨论的基础上小结： 第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。 ( 提出问题 ) 第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。 ( 分析问题 ) 第三段：齐王纳谏除弊，内政修明。 第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。 ( 解决问题 ) ( 三) 研读课文 1. 文章开始由一件家庭琐事写起，这件家事是什么 ? ――邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。 因为感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。 问妻：我孰与城北徐公美 ?( 亲昵 ) 问妾：吾孰与徐公美 ?( 严肃 ) 问客：吾与徐公孰美 ?( 平淡 ) 因为邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也 ! ”( 热情地赞扬 ) 妾曰：“徐公何能及君也 ! ”( 地位低微，拘谨，害怕 ) 客曰：“徐公不若君之美”。 ( 逢迎应酬 ) 面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何 ?得出什么结论 ? ――他并未得意忘形，很有自知之明。 ( 从“忌不自信”??内容可 ) 。 他思之的结果是“妻私我，妾畏我，客有求于我也”。 反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的? ――邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小 事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事实行类比，将妻、妾、 客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比，推理委婉地进 谏，得出一个结论：“蔽甚”。 ( 这里由生活琐事推及国家大事采用了 设喻手法。 ) 讽谏结果如何 ? ――最后齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决心之大，行“三赏”朝廷内外出现了“三变”，使得“四国朝齐”。 ( 四) 拓展延伸 写法借鉴：通过对话表现情节发展，塑造人物形象的方法。文中的三问三答。 思想内容借鉴：文中的“纳谏除蔽”这种见解在当时有积极意义，虽然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为巩固封建统治，但在客观上有利于人民，有利于社会进步。今天，我们也应虚心听取他人意见，培养多谋善断水平。 板书设计 答辩题目解析 为什么在劝谏齐王之前，写了妻、妾和客那一部分?【专业知识类】 【参考答案】 邹忌见威王后，并没有单刀直入地向威王进谏，而是先讲自己的切身体会，也就是妻、妾和大臣那一部分。“伴君如伴虎”这是一个从来都没有变过的真理，如果开门见山地进谏，邹忌很可能不会达成自己进谏的目的反而招来灾祸。他是用类比推理的方式讲出“王之蔽甚矣”。 他先叙述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后从自己的生活小事推而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深。这里，没有对威王的直接批评，而是以事设喻，启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性，从而使他懂得纳谏的重要性。他以自己的亲自经历为依据，推己及人。最后用“王之蔽甚矣”一句，点明了进谏的主旨，犹如当头棒喝，一针见血，使其猛醒，具有强烈的表达效果。