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人教版四年级上册《角的度量》教学设计 番禺区大石小学  汤婉芬 一、教学目标： 1．知识与技能： 认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道 它的度数，会用量角器量角。 通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初步建立 1 度角、30 度角、60 度角、120 度角的表象，发展空间观念。 通过联系生活，使学生理解量角的意义。 2．过程与方法： 通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验 知识的形成过程。 通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各 种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。 3．情感态度和价值观： 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点： 教学重点：认识量角器，会用量角器量角。 教学难点：认识量角器，会用量角器量角。 三、教学用具： 活动角、量角器、三角板、多媒体课件。 四、教材分析： 角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大 小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。 五、学生分析： 学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关， 且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几 乎没有体验。 六、教學过程： 课前一分钟: 师：同学们，炮兵某部正在进行