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做一个有正义感的人
前言:
一说到刚入学的孩子我们需要对他们进行哪些方面的内容的教育,很多人 如数家珍:习惯、诚信、友爱、守纪……很少有人说甚至没有人会说:“我们 要培养孩子做有正义感的人。”似乎这是被遗忘或者是被忽略的一项内容。但事 实上,孩子们在学校的学习生活中,会遇到很多关乎“正义感”的事情。当这 样的事情发生的时候,我们就要妥善处理,抓住机遇教会孩子们怎样去做一个 有正义感的人。
何为“正义感”?
“正义感”是追求正义、伸张正义的道德意识和行为。具有无产阶级正义 感的人,能坚持真理,同一切邪恶势力和错误行为作斗争,对社会进步起积极 作用。是个人道德品质的一种表现。
案例 1:
2015 年十月中旬,中午时分,我们正在给孩子们分饭菜。突然,一个声音 从教室里传出来:“沈老师,程 XX 和赵 XX 打起来了!”我从窗口看向发出声 音的教室后方。只见程同学满脸涨红,一手抓在比他高出一头的周同学的手臂 上,而周同学一脸怒容,正试图挣脱开。而围着的几位同学正在进行劝说: “别打了!别打了!”看到这幅场景,我就知道是程同学跑到赵同学那里去 “算账”了!
将程同学请到外面,我对他说了一句:“现在请你先面壁思过,不要影响 老师的工作。老师分好饭菜再来解决你们之间的矛盾。”他同意了。
终于分好饭菜了,我把程同学请到了班级里,向全班同学了解事情的来龙 去脉。
经过同学的讲述,我终于清楚了事情的真相:午饭前的最后一节课是英语 课,程同学在四楼上英语课,下来到自己座位上的时候,发现自己抽屉里的东 西动过了,马上质问:“是谁动的?”很多同学表示没看到或者没动过,其中 一位同学徐 XX 说:“可能是赵同学动的。”于是,程同学冲到赵同学面前,在 赵同学还莫名其妙摸不着头脑时,便拳头相向。而赵呢,根本没有的事情被赖 在身上,当然不高兴了!
案例 2:
2015 年 11 月的某个下午,课间时分,有学生跑进教室来向我报告:“沈老 师,顾 XX、何 XX、周 XX、陈 XX 他们在厕所里爬墙。”
爬墙?多危险的事儿呀!我赶紧走出教室,大步向男厕所方向走去。 刚走到一 2 班教室的时候,就看到四个熟悉的身影从男厕所里跑出来,我
们在一 3 班的后门口停住了脚步。
经询问,了解到第一位爬墙的小朋友顾 XX 是因为看到厕所里一扇门一直关 着,敲门也没人应,而要上厕所的人很多,于是,他想通过爬墙进去把门打开。
后面的几位小朋友则是因为看到顾同学爬墙觉得好玩,也就不明所以跟着去爬 了。当然,由于他们个儿小,结果并没有成功。
理性思考:
案例 1 中,造成程、赵两人打起来的原因是:徐 XX 指认赵同学动了程同 学的东西,而程同学信以为真,便找赵同学算账。
这件事情中,徐 XX 的表现并非有“正义感”,围观劝说的同学和向老师报 告的同学具有正义感。
案例 2 中顾 XX 的行为当属有正义感,虽然他的行为可能会导致摔跤等不良 后果。另外跟风爬墙的纯属好玩,谈不上有正义感。来向老师作报告的同学是 有正义感的。
辅导策略:
谈话交流,了解其思想动态。
讨论交流,指导学生正确行为。
案例 1 的处理:
了解真相后,我请程同学说说接下来应该怎么做。他倒是认识到了自己的 问题,向赵同学认了错。
事情至此还没有结束,程同学好用武力解决问题的毛病如若不改,今后还 将不断发生类似的事件。于是,我对他说:“作为班干部,更不应该这样鲁莽。 ”想不到他听了以后说:“我不要做卫生委员了,班干部太苦了。”
紧接着,我打了电话给程同学家长,家长很重视这次的事件,认为就该抓 住这样的机会好好教育教育他。很快,孩子的父母都来了,通过谈心,了解他 内心真实的想法,并和我一起做通孩子的思想工作:“遇事可不能莽撞行事。”
下午的课上,我再一次就这件事在班级里进行全班教育。在请部分同学发 表看法后,程同学当着全班同学的面再次向赵同学认错,并表示要继续担任卫 生委员一职。
后来,我请全班同学一起帮我留意程同学的表现,尤其是关注他能不能宽 容待人。
事件中另一个关键性的人物徐 XX 也意识到自己行为上的偏差,他向两位同 学诚恳地道歉,表示以后不会信口开河随便乱说了。
同时,我也及时表扬了向老师及时向老师反映问题的同学。
案例 2 的处理:
表扬了顾 XX 的想法,批评了另外三个跟着爬墙的同学;跟全同学讨论,遇 到这样的事情用什么更好的办法去解决问题。
当然,同时也表扬了那个跑进教室来及时向我反映情况的同学。
辅导效果:
从此,我们班的刺头不见了,好多同学向我反映:程同学不再随意发脾气 了,不再莽撞处理和同学之间的小摩擦了。
而顾 XX 在后面的阶段中也很少有冲动的行为了,他有时会向我汇报遇到什 么有可能造成不良后果想做又没做的思想动态。大家都说:“顾 XX 进步非常大! ”
教育反思:
从“事件——解释——感觉
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