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《会计岗位职责与流程模拟实训》说课稿 各位评委、各位老师： 大家好、,我今天说课的课题是高等教育出版社出版的第四版《基础会计》第八章第二节 《记账凭证核算程序》的实训课，本节课我将以教什么、为什么这样教为基础，从教材分析、 教法分析、学法分析、教学过程设计来说这一节课。 一、【教材分析】 1、 地位和作用、 本节课内容是是在学生学完了凭证的填制和审核，账簿的登记及记账凭证核算程序之 后的一堂岗位实训课，他不仅是对前面所学会计技能的检验，更是对会计岗位职业能力的提 升，对学生今后更好地适应会计工作奠定了一定的基础。 学情分析、 本节课开课的时间是高一的下学期,对处于这个学习阶段的学生来说，他们已经具备 了简单问题的探究能力,并掌握了一定的会计技能,但还是普遍存在着岗位意识模糊岗位职业 能力不强的问题。 通过对教材地位和作用的分析，结合学情确定了本节的三维教学目标。 3、教学目标、 知识目标 通过学习，使学生掌握现金存入银行业务会计工作岗位职责 通过学习，使学生掌握现金存入银行业务工作流程 通过学习，使学生初步具备岗位意识 技能目标 通过学习，进一步提升学生填制和审核凭证的能力 通过学习，进一步提升学生的会计岗位职业能力 情感目标 通过学习，使学生明白会计是一项连续性、系统性、综合性、全面性工作，需要掌握 科学实用的专门方法，认真细致、专心负责的精神才能完成，就如同做人一样，必须脚踏实 地，有始有终。 为了达到上述目标，我把本次学习的重点放在岗位职责和工作流程上,这是本节课的重 点也是本节课的难点. 4、教学重难点: 现金存入银行的岗位职责 现金存入银行的工作流程 二、【教法分析】、 为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，我最主要采用了情境教学法、岗位角色实 训法.导生助教法，让学生 5 人一组组建“公司”，并分别扮演“制单员、审核、出纳、记账员、 会计主管”5 种身份，按要求完成各个会计岗位的工作任务，并由导生对各“公司”各个会计岗 位的完成情况进行引导与评价。”整堂课，做业务、引导、点评几乎都由学生完成，我自身引 导及点评的时间不到 10 分钟，课堂呈现出了“学生忙，教师闲”的状态，真正的做到了把课堂 还给学生。 三、【学法分析】 在课程标准中明确指出：“学生学习的过程应该是自主、合作、探究的过程。”因而，本课 的学习方法中我认为可以从以下几方面着手： 一是自主探究法。二合作学习法。我围绕本课的重难点设置了两个环节：理论大比拼和 实践操作大比拼。学生通过自主合作探究、小组讨论，在导生及教师的引导下完成本次课的 学习任务. 四．教学程序设计 接下去我从 7 方面来说我的教学程序设计 课前准备 教师的最主要任务是准备好实践操作中所需要用的现金缴款单、记账凭证、账簿、现钞 等，尽可能地给学生提供一个真实的企业环境，让学生亲自体验具体会计业务的核算工作。 导生的最主要任务是设计岗位评价表，设计的过程即是技能提升的过程。学生的主要任务 是分组分岗位 任务引入 兴趣是最好的老师，为了提高学生对本堂课的学习兴趣，我采取了技能大比武的形式， 并设置了六个奖项。最佳团队 最佳制单员、最佳出纳、最佳审核员、最佳记账员、最佳会计 主管 理论大比拼 接下去进入第一轮比拼：理论大比拼，比拼内容如下： 经济业务：2012 年 9 月 3 日，企业将多余现金 3658 元存入银行。 要求学生分组讨论出在该笔经济业务发生时各个会计工作岗位的职责及流程，并将讨 论结果填制在任务书上。 在讨论的过程中肯定会出现下面两个问题： 在该笔业务中，出纳除了缴款以外，还有其他什么职责？ 出纳在完成缴款业务，并拿回现金缴款单回单后，下面的程序该怎么走？ 设计意图：这是本节课的重点，也是本节课的难点。为了突破重点在学生自主探究，小组 讨论的基础上我还采用了导生助教法，通过导生的不断引导进一步解决学生在本堂课中出 现的问题。 教师点评 对于本堂课中学生提出的问题导生已经基本做出解答，学生对岗位职责及流程已经有 了一定的了解，但还不是非常清楚，这时教师还需要对流程进一步的梳理，并将梳理的结果 在黑板上展示。通过理论大比拼和教师点评，学生就基本掌握了本节课的重点。 实践操作大比拼 知识抽象造成的难点，要以形象、直观、实践的教学加以突破。因此我设计了第二个环 节：实践操作大比拼。在这个环节当中，具体规则如下： 分组分岗位严格按照流程规范操作 导生承担考评员的角色，对各个会计岗位的操作进行考评。 在实践操作的过程中学生容易出现的问题： 1.会计凭证的传递流程不规范 2、往往没有进行审核就直接进行下一步的操作 对于这些问题，有些是学生自己已经意识到，有些是无意识的。这时候导生会负责将这 些问题归纳整理，并将结果登记在考评表上。 设计意图是：在这个环节中通过创设情境，角色扮演，分