小学社会《实践及其特点》教案.pdfVIP

《实践及其特点》 一、教学目标 【知识目标】 识记实践的含义、构成要素以及实践的特点，能够判断哪些活动属 于实践活动。 【能力目标】 通过小组讨论、自主探究的学习过程，初步具有运用马克思主义认 识论原理分析和解决问题的能力。 【情感态度价值观目标】 树立科学的实践观，培养实践第一的观点。 二、教学重难点 【重点】 实践的含义、构成要素、特点。 【难点】 实践的三个基本特征。 三、教学方法 小组讨论法、提问法、讲授法 四、教学过程 环节一：新课导入 从古至今，人们对宇宙充满着憧憬，随着科学技术的发展，人们成 功发射了人造地球卫星、载人飞船，进行了以月球探测为主的深空探测 活动。可以说，在人类不懈的努力探索中，人类正在慢慢地揭开宇宙的 神秘面纱，触及它真实的模样，那么人类对于宇宙的认识到底从何而来， 人的认识不是从天上掉下来的，也不是人脑中固有的，人的认识来自于 实践。 那么什么是实践?它有什么特点?带着这些问题，我们进入今天的新 课《实践及其特点》。 环节二：新课讲授 结合刚才提到的人类的探月活动，提问：探月活动的主体是谁，活 动的对象是什么，这些活动是纯主观的思维活动吗? 学生思考，教师总结：探月活动的主体是人，对象是月球，也就是 客观世界，这是物质性活动，把人头脑中的观念的存在变为现实的存在， 不是纯主观的活动。 得出实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。实践活 动的主体是人，实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不 同于动物的本能活动，实践活动的对象是客观世界包括自然界和人类社 会，实践是物质性活动而非纯主观的思维活动。总结出实践具有两层基 本含义：其一，实践是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动; 其二，实践是一种直接的物质性活动，它可以把人们头脑中的观念的存 在变为现实的存在。 判断下列各项中哪些属于实践活动? ①蜜蜂筑蜂房 ②农民种庄稼 ③小行星撞击地球 ④学生讨论数学题的解题方法 ⑤教师教学 ⑥教师备课 ⑦建设环境友好型社会 ⑧科学家绘制人类基因组图谱 学生讨论，找学生作答：②⑤⑦⑧ 思考：这些实践活动分别属于实践的哪种基本形式呢? 总结：人类的实践活动有三种，一是改造自然的生产实践，二是变 革社会的实践，三是探索世界规律的科学实验活动。 问题一：“工人建房子”是实践活动吗?由哪几个要素构成?这些要 素的共同特点是什么? 学生讨论，找代表回答，教师总结：“工人建房子”是实践活动， 实践的构成要素包括：实践的主体、实践的手段、实践的对象。实践的 主体是人，实践的对象是自然界和人类社会的万事万物，即客观世界， 时间的手段是工具及其他设备。一方面，这些要素都是客观的、物质性 的，因此由实践主体、实践对象、实践手段有机结合的实践也必然具有 客观物质性。另一方面，实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运 动规律的制约，所以实践具有客观物质性。 问题二：鸟儿筑巢和人类建造房子有没有区别?为什么? 学生思考，教师总结：鸟儿筑巢、蜜蜂建蜂房不是实践活动，因为 实践是人的有目的、有计划的活动，而鸟儿筑巢是动物的本能活动，主 观能动性是人与动物的本质区别，实践是有主观能动性的，它是一种有 目的、有意识的改造客观世界的活动。在实践活动中，无论是改造自然 界还是改造人类社会，实践都是在人的意识指导下的有目的的活动，与 动物的本能活动有着本质的区别。所以，实践具有主观能动性。表现在： 其一，在改造自然的过程中人创造出新的物质生活资料，其二，在改造 社会的过程中创造出新的社会结构与社会关系。 问题三：工人靠自己一个人的力量能造好高楼大厦吗?纯粹孤立的个 人的实践活动存在吗?现在的工人造房子和古代的人造房子有什么不 同? 学生思考，教师总结：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一 定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是 根本不存在的。比如鲁滨逊漂流记的例子。在不同的历史阶段上，人类 实践的内容、形式、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约， 是一定历史条件的产物，比如愚公移山的例子。所以，实践具有社会历 史性。 环节三：小结作业 通过本节