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高中语文 《将进酒》教案 教学目标： 知识与技能：1、背诵全诗。 提高古典诗歌鉴赏能力 过程与方法：2体味诗歌颇具特色的起兴和夸张的运用，领会李白淋漓畅快的浪 漫主义的诗风。 情感态度与价值观：3理清诗歌的情感变化线索，认识李白淡于富贵，傲视圣贤 的思想，了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀。 教学重点： 提高学生古典诗歌鉴赏能力 。 教学难点： 理清诗歌的情感变化线索，认识李白淡于富贵，傲视圣贤的思想，了解其怀才不 遇的苦闷和豪放不羁的情怀。 教学方法： 1、诵读法 2、比较法 3、问答法 4、讨论法 课时：1 课时 教学过程： 一、导入：背景导入：唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏 上了云游祖国山河的漫漫旅途。 《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年 (752)。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他与友人岑勋，元丹丘在颖阳山 居小聚，三人登高饮宴，作者空有旷世之才而不被重用，遂借酒，抒发郁愤不平 之气。 二、初读感知：1、听课文朗读，正音。2、学生集体朗读。 3、学生自由朗读， 当堂背诵。 全班诵读诗歌。由教师提问，学生回答。教师补充：《将进酒》是劝酒歌，将 (qiang)，请，愿。汉乐府诗体。 三、深入研读 再读开头四句，教师提问：开头四句读完有什么感受?学生回答，教师总结：写 悲。李白和朋友开怀畅饮的颍阳里黄河不远，所以从黄河起兴。这二句极言黄河 源头之高，似乎从天而降，东入大海，势不可回。提问：诗人为何要写黄河。带 领学生逐步分析，诗人写黄河，尽管也写出了黄河的气魄之大，但有不复回 之叹，基调却是悲。紧接着带出对人生易老、光阴易逝的感慨。诗人的这种悲感， 不仅仅是因为自己双鬓成霜，英雄老去，更是对政治腐败、自己政治抱负无从实 现的愤慨而来。 这四句天地人生都说到了，境界阔大，极有气势。 请学生细读人生以下六句写欢乐。诗人年华老去，政治上极度失意，整日 穷愁并非其本性，既然此处失意，就另外去寻找寄托。在这里，诗人以为朋友聚 会是人生快事，不如今朝有酒今朝醉，及时行乐。这里有一定的消沉。但并不完 全消沉，对政治未完全绝望--天生我才必有用!算是对未来的一个期许。 这一 段读来掷地有声，豪气冲天。 钟鼓以下六句写愤。钟鼓二句是诗人对腐败的当权者和豪门贵族的否定与摈 弃，又以古来圣贤与曹植字比叹惋，充满着不平之气、愤激之情。 主人句至结尾写狂放之情。这一段诗人要将一切昂贵的东西都拿来换美酒， 真是狂放到极点。这种狂放，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。 巩固提高：四、研究讨论：主旨句理解 钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒(A 句)与安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜(B句)作一比较，二者在内容和表现手法上有什么异同? 内容比较 A 句 B句 不相同 长醉不复醒显得消极,于愤激中略见低沉。 开心 颜包含着个人对精神自由的追求,于愤激中略见昂扬。 相同 都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度。 表达形式比较 A 句 B 句 不相同 委婉,以钟鼓馔玉借代权贵 直白,锋芒直指 权贵 因 《将》写于 《梦》后约七年时候,正值朋友欢聚饮酒,尽吐心中块垒,诗歌以饮 酒为题材,只能采用委婉形式。 《梦》写于初离长安之时,诗人余恨未消,因以游 仙为题材,安能句不能不卒章显志,直诉心中意愿。 小结作业：我们不仅要感谢李白给我们留下了一首首伟大的诗篇，我们更要赞颂 他伟大的人格，硬朗的人生!李白的怀才不遇，与他所处的封建社会制度是分不 开的。和他相比，我们是幸运的，希望同学们珍惜这大好时光，带着天生我材 必有用的自信投身到对知识的探索中去，相信你们终将长风破浪会有时，直挂 云帆济沧海!)主题内容：这首劝酒歌，诗人借题发挥，把饮酒和对黑暗现实的批 判结合起来尽吐郁积在胸中的不平之气。同时也流露出欲施抱负的愿望。作业： 比较 《将进酒》与 《行路难》的情感基调的不同。