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高中物理 《分子的热运动》教案 一、教学目标 1.知识与技能：知道扩散现象，布朗运动，热运动的含义，理解并掌握它们的的 概念，并能解决实际问题。 2.过程与方法：通过实验探究以及结合生活中的具体实例，提高动手操作，自主 思考的能力。 3.情感态度与价值观：结合生活中常见的具体实例，从生活中走向物理，拉近与 物理之间的距离。 二、教学重、难点 【重点】扩散现象，布朗运动，热运动的相关概念。 【难点】布朗运动与扩散现象之间的区别。 三、教学过程 环节一：导入新课 在导入环节，采用实验法进行导入，一切物质的分子都在不停地做无规则运动， 这个知识学生在初中已经接触过，接下来可以通过具体的演示实验对于此结论进 行验证。 第一个实验通过易蒸发的溴观察瓶中气体颜色，第二个蓝色硫酸铜溶液与水的分 界情况，分别说明了气体，液体的扩散现象，从而引出本节的内容——分子的 热运动。 环节二：新课讲授 通过刚才的演示实验引出扩散现象的概念，即不同物质能够彼此进入对方的现 象。并且介绍扩散现象是由于物质分子的无规则运动产生的，对学生进行提问“生 活中有哪些扩散现象?”根据学生的回答，通过生活中常见的现象为学生进行解 释，加深学生对于概念知识的理解，例如茶叶蛋酱油中的色素扩散到了鸡蛋里面， 鸡蛋里面才会呈现出酱油的颜色，以及金片与铅片压在一起，金会扩散到铅中， 铅也会扩散到金中，由此可以证明扩散现象是物质分子永不停息地作物规则运 动。 在之前为学生介绍的扩散现象是在微观的角度去解释分子的运动，布朗运动主要 是介绍了宏观现象中的无规则运动。通过 19世纪初观察到的悬浮在液体中的小 颗粒总在不停地运动这样的现象，植物学家布朗所研究的运动，从而引出类似的 实验，让学生进行分组进行实验，在实验前由教师明确实验步骤，学生进行实验， 教师进行巡视指导，学生观察实验现象并汇报。 通过动手实验学生可以发现微粒的运动是无规则的。结合布朗所做的实验，与学 生共同总结出足够小的微粒会发生这样的运动，并且微粒越小运动就越明显。从 而引出布朗运动的概念讲解。 在学生已经了解了概念后，对学生进行提问， “布朗运动是如何产生的，可以从 微观的角度进行解释吗?”让学生进行小组间讨论，并提问。教师进行补充总结， 从微观的角度，液体分子受到各个方向的撞击，体现出不平衡性，引起了微粒的 无规则运动。 最后可以对学生追问 “布朗运动的特点是什么?与扩散现象有哪些区别?”师生共 同总结，得出悬浮微粒的无规则运动并不是分子的运动。 这部分内容是在学习扩散现象和布朗运动的基础上，对学生进行提问 “之前的实 验现象中，可以发现运动与温度又怎样的关系?”学生通过实验观察，可以发现， 温度越高，扩散越快，运动越明显。从而引出分子的无规则运动与温度有关，让 学生说一说他们之间的关系，即温度越高，运动越剧烈，引出热运动的概念。 环节三：巩固提高 在这一环节让学生通过一个日常生活中中的扩散现象来说明，温度越高，分子运 动越激烈。通过这样的问题，结合生活实际，不仅可以加深学生对于本节知识的 理解应用，还可以发现生活中的物理现象，提高学生对于物理学习的兴趣。 环节四：小结作业 小结：提问多名学生进行总结本节课的知识，谈谈收获。 作业：让学生到生活中寻找扩散现象，布朗运动的生活实例，下节课进行分享。 四、板书设计