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初中数学课堂练习有效性微探 　　教学的主阵地是课堂，那么教学的有效性也主要在课堂，新 课程背景下有效教学最核心的内涵就是学生学习的主动参与，师 生互动，老师动口，学生动手，师生间协调配合，共同投入到教 学活动中去。知识可以讲清楚，但能力，必须通过训练来形成。 有许多课，不是讲解不到位，而是训练不到位。这样练习的设计 尤为重要，练习设计必须突出有效性。以下是本人结合初中数学 近几年的教学实践谈谈课堂练习设计的一些尝试。 【一】数学课堂练习应注重基础性 对基础知识的掌握是课堂教学最基本的目标，对于新课中的新知 识点理解到位，必须让全班同学都能积极参与，而参与的前提是 全体学生都能尝试解决即基础性练习，这样不但能促进学生对知 识点的理解，而且让学生体验学习的成就感，从而更进一步激发 起学生的学习激情。 【二】课堂练习应充分表达时效性 在教学中对所产生的每一个新知识点，及时配上一道或几道练习 题，让学生现学现用，加强对所学新知识的理解和掌握。一般不 采取集中学习完本课时的知识点后在进行训练，这样会导致学困 生不能正确筛选信息解决问题，致使学困生越来越落后。 【三】课堂练习应注重变式性 通过设计变式练习，可以脱离就题论题的模式，让学生从题海中 逃匿，很轻松地就能理解此类题目，且能达到举一反三之功效。 同