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初中数学课堂提问有效性实践与探究 　　课堂提问是课堂教学中不可缺少的重要手段．恰到好处的提 问，可以提高课堂教学的质量．那么，怎样的课堂提问是有效的， 如何提高课堂提问的有效性呢？ 【一】有效的课堂提问 笔者从多年的教学实践和不断探索反思认为有效的课堂提问主要 有以下几个方面： 〔一〕课堂提问应有目的性 根据全日制义务教育数学课程标准 〔修改稿〕的要求： 〝通过义 务教育阶段的数学学习，学生能够：获得适应社会生活和进一步 发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动 经验．体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之 间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出 问题的能力、分析问题和解决问题的能力．了解数学的价值，激 发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良 好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度〞 ．因此课堂提问的目的性应基于以下几个原那么： 1．基于教学目标的达成 教师的课堂提问必须精确把握初中数学的教学内容和教学目 标．根据全日制义务教育数学课程标准 〔修改稿〕的要求： 〝通 过对有关问题的探讨，了解所学过的数与代数、图形与几何、统 计与概率知识之间的关联．初步获得发现问题和提出问题的经 验．结合实际背景，在给定目标下，设计解决问题的方案，