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初中数学课堂例题教学初探 　　数学课堂教学离不开例题教学，例题教学是数学课堂教学的 中心环节，例题既为学生提供解决数学问题的范例，又为其数学 方法体系的构建提供了结点，能表达数学思想，揭示数学方法， 规范思考过程．无论如何改革课堂教学，都要重视课堂例题的教 学．如何提高数学课堂例题教学的效益，是当前需要认真探讨和 解决的问题． 在平时的教学过程中，我时而会有这样的困惑：为什么学生总会 抱怨能听得明白老师的讲解却无法独立完成解题，甚至有时毫无 头绪，无从下笔．结合平时的教学，我多次尝试从课堂例题教学 中究其原因，试图寻找例题教学的有效策略以帮助学生走出学习 困境，从而提高课堂教学的效果．本文将结合初中数学例题教学 的探索实际，谈谈个人思考的一些看法． 【一】教师课堂例题教学的误区 1.不考虑学生的实际，盲目选题 对教材的理解不够，过低或过高估计学生，都会忽略例题的典型 性和示范性，盲目选择一些怪题、难题、偏题，收效甚微，导致 学生恐惧、厌恶数学，适得其反． 2.教法单 【一】刻板，缺乏变通、创新 例题教学有时教法单一，照本宣科，讲解刻板，缺乏变通、创 新．例题简单时，认为没什么好讲的，将解题过程直接板书，让 学生自己看解题过程，或者逐字逐句念给学生．讲解例题有时会 一股脑地把自己的解题方法灌输给学