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初中数学课堂实现“小组合作”有效性的策略 　　[]合作学习作为新课程倡导的重要学习方式，本人从具体课 堂教学中的合作学习教学案例出发，阐述了数学课堂开展 〝小组 合作〞学习实现有效性的策略。 []小组合作学习；有效；策略 【一】创造环境，保障合作 美国学者格拉塞等人首倡的 〝四人异质小组〞的教学模式，主要 指：分工合作，相互帮助，配合利用小组本位的评比讨论与组间 竞赛，提高学习成效，达到取长补短。笔者曾对学生合作学习中 的分组方法进行尝试，合作小组的划分主要依据期末考试的数学 成绩，结合学生的学习基础、兴趣爱好、智力水平及潜力等，将 全班学生按好、中、差为一组的方式，分成假设干平行的小组 〔小组的多少取决于班级人数的多少，一般四人为一个小组〕， 可以是一排四人，也可以是前面两人转身与后面两人合作。然后 选取每个小组中成绩优秀、有责任心的同学为组长。2、安排合 适的座次。分好小组后，上课时要安排学生坐合适的座位，以便 于学生之间进行相互讨论，合作学习。 【二】把握课标，选好内容 2019 年颁布的«全日制义务教育数学课程标准(实验稿)»要求： 〝数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经 验基础上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事 数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真