人教版选修3－3 10.1 功和内容：DIS实验与传统实验的比较以“做功改变物体内能的实验”为例.docxVIP

做功改变物体内能的实验 做功是改变物体内能的一种方式，这是初中物理的一个重点知识。以沪科版物理书为例吧，在九年级物理书上的第十二章的第一小节，分别介绍了两个物理实验，分别为“压缩气体使硝化棉燃烧实验”和“不断弯曲铁丝，铁丝弯曲部位发热”两个实验。下面分别介绍一下这两个实验。 2.1 做功改变物体内能的实验一 “压缩空气使硝化棉燃烧”是做功改变物体内能中两个实验的头一个，此实验操作简便且耗时少，深受广大物理教师的喜爱。多年来，不少物理教师对此装置进行改进、改良和自制，取得了优秀的成果。 2.1.1 “压缩空气做功”的传统实验 沪科版初三物理课本上有这样一个实验案例：用力用力把活塞向下压，蘸有乙醚的棉花球(红磷粉末)燃烧起来 实验仪器：硝化棉、酒精、打气筒 实验目的：理解功与能的转化 实验原理：理解功与能的转化 实验原理：气体压缩，外界对气体做功，气体的内能增加，温度升高 实验步骤:用镊子夹一些占过酒精的硝化棉放入打气筒中，硝化棉一定要蓬松且不要太多，迅速向下压打气筒，速度要快，如图5-9所示。我们发现：硝化棉燃烧起来了。 图 图5-9 做功的传统实验图 总结：用手向下压打气筒的话，手对打气筒有向下的压力，这个压力会与打气筒内壁摩擦产生热，但这并不是空气温度升高的主要原因，摩擦生热可忽略不计。这个压力所作的功产生的作用效果即：压缩空气，使其温度升高，从而使硝化棉的温度升高，直到达到硝化棉的燃烧点(硝化棉的燃烧点很低），使其燃烧起来。间接地证明了空气的温度升高，我们知道：温度升高的话，那么物体的内能一定增大，即空气的内能一定增加。从而也就说明：这个压力所作的功升高了空气的内能，即做功可以改变物体的内能。实验过程伴随着光、声等现象，说明活塞对气体做功使气体内能增加，温度升高，达到乙醚(红磷)的着火点。 这个实验有时不一定能够使硝化棉燃烧起来，主要原因如下： （1)向下压打气筒的速度太慢； （2）放入打气筒内的硝化棉量太多； (3）打气筒的密闭性不高。 2.1.2 “压缩空气做功”的DIS实验 虽然多年来，物理教师对“压缩空气体积做功”的传统实验进行改良和自制，但效果并没有质的提高，无法用实验数据来支持实验结论哦。而DIS实验可以很好地弥补这一不足,显示了自身的诸多优点。 实验器材：注射器﹑座架﹑计算机﹑温度传感器﹑数据采集器 实验原理：理解功与能的转化 实验原理：气体压缩，外界对气体做功，气体的内能增加，温度升高 实验步骤：(1)首先按如图5-10连接实验装置，先将注射器固定在座架上，连接温度传感器﹑数据采集器﹑计算机。 图5-10 压缩空气做功的DIS实验图 （2）打开计算机中的数字化实验室软件，点击“通用软件”打开窗口后，对“传感器”、“图像”进行设置；在图线设置”中，选择“X轴”为时间t，起始时间为0；“y轴”为温度T，起始温度为0。 (3)点击“开始采集”按钮后，用力慢慢推压打气筒手柄并观察图像，挤压到最大程度后放开手柄并观察图像。如图23所示。 图 图5-11 压缩空气做功”的DIS实验图像图 (4) 观察计算机上的图像5-11，让学生讨论并分析实验图像的规律，归纳出外界对气体做功和气体对外界做功两个时间段的温度变化特点，使学生认识到做功可以改变物体的内能-——外界对气体做功，气体内能增大；气体对外界做功，气体内能减少。 （5） 让学生讨论并解释“做功可以改变物体的内能”的原因。 总结：用力慢慢推压打气筒手柄，手对打气筒有向下的压力，这个压力会与打气筒内壁摩擦产生热，但这并不是空气温度升高的主要原因，摩擦生热可忽略不计。随着挤压的进行，计算机视屏上的温度逐渐上升，放开手柄后，视屏上的温度逐渐下降。说明手柄压缩空气可使气体温度上升，其原因是手柄的机械能转化为气体的内能，气体的内能增加，气体的温度上升，即外界对气体做功可以使气体内能增加；而放开手柄之后，图像上的温度下降，其原因是手柄放开后，气体使手柄缓慢向后退，气体的内能为手柄的机械能，说明气体对外界做功，气体的内能减少。“做功可以改变物体的内能”的实质是：机械能与内能的相互转化。 2.1.3“压缩空气做功”的DIS实验与传统实验的对比 通过对比DIS实验和传统实验发现，它们两者都有各自的优点和缺点。 压缩气体的DIS实验优于传统实验的方面： (1) 环保 压缩气体的DIS实验不会污染环境，且不会浪费实验原料。然而传统实验每次实验都要消耗硝化棉、酒精等材料并且排放硝化棉燃烧后形成的有毒废气及酒精蒸气，不利于环保 (2) 能够观察温度变化的幅度 在DIS实验中，学生可以观察空气温度的图像来观察被压缩气体的温度变化，不仅直观性好，而且大大提高了可见度，加深了学生的印象及对知识点的理解 （3）有实验数据来支持实验结论 从压缩气体的DIS实