小学数学教师资格证面试教案模板：《位置》.docxVIP

小学数学教师资格证面试教案模板：《位置》 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教材数学》六年级上册第 2～3 页。 【教学目标】 能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。 通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置 的方法，发展其空间观点，初步体会到数行结合的思想，提升学生使用所学知识解决实际问题的水平。 体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切 感。 【教学重点】 使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 【教学难点】 在方格纸上用“数对”确定位置。 【教学过程】 一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置 谈话引入。 今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢迎吗 ? 老师们都很想理解你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，能够吗 ? 合作交流，在已有经验的基础上探究新知。 出示要求：以小组为单位，想一想，能够用什么方法表示出班长的位置，把你的方法写或画在纸上。 汇报：班长的位置在第 4 组的第三个，他在从右边数第二组的第三排? 哪个小组也用语言描述出了班长的位置 ? 请班长起立，他们的描述准确吗 ? 刚才同学们的描述有什么相同和不同 ?( 都表示的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排??) 看来在日常生活中，我们能够用组、排、行、等多种方式，还能够从不同的方位来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。 板书：列行 老师左手起第一组就是第一列?，横排就是第一行? 班长的位置在第 4 列、第 3 行。 还有其他的表示方法吗 ? 画图的方法： 如果大家是站在老师这个位置看全班的座位，这张图应该怎么 ?(课件) 把座位图转过来，班长的位置变了吗 ?为什么 ? ( 没变，还是第四列第三行，因为老师和我们看到的方向正好相反，但位置没变 ) 探究新知。 在这张座位图中，你能找到自己的位置吗 ? 师指图：这是谁的位置 ?( 我的，我的位置在第五列，第 4 个) 指名描述自己的位置 ? 同桌说说自己的位置。 今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗 ? 板书： (2 ，5) 你们知道，这是谁的位置吗 ? 2，5 分别表示什么意思 ?像这样用两个数来表示位置，我们称它们为数对。 ( 板书 ) 下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。 (板书) 巩固新知。 A、谁能用数对表示出自己的位置 ?指名两个，说出数对的含义，板书出来。 老师板书： (5 ，2) ，请这个同学起立，回答问题： 这两个数对都由数字 2、5 组成，他们表示的位置一样吗  (2 ，5)(5 ?为什么  ，2) ( 两个数字组成顺序不一样，表示的意思就不一样  ) B、老师出示图中的点，相对应的学生说数对，其他同学判断对 错。 (1 ，5)(4 ，2)(3 ，3) 当出示 (3 ，3) 时，问：两个 3 的意思一样吗 ? 在我们班的位置中，这样的数对还有吗 ? 如果有个班级最后一个同学的位置是 (7 ，7) ，你知道这个班有多少人吗 ?为什么 ? (49 个，因为表示有 7 列， 7 行，所以 7×7=49 人) C、小游戏：接龙。 老师先说出一组数对，相对应的同学起立，说出下一个同学的位置，以此类推。 先让学生在心中想好你想叫得同学的位置。 D、寻找新位置。 同学们都会用数对表示自己的位置了吗 ?下面这个环节要检验你们每一个同学是否真的会了。 收拾好你的东西，根据你手中的数对，快速找到你的新位置。 ( 学生的数对里有两个特殊设计： (3 ，) 和( ，3) 二、通过多种练习，使学生会在方格纸上用数对确定位置 出示动物园示意图。 你能看懂这张图吗 ?图上的数字表示什么意思 ? 请你用数对说出飞禽馆和南门的位置。 请你写出狮虎山，猴山，大象馆的位置。 观察这三个地点在图中的位置和他们的数对，你有什么发现 ? 周六，小红和妈妈去动物园玩，她们的游玩路线如下 请你说出她们的参观路线。 请你设计一条路线： (1) 从南门进，从北门出。 (2) 经过所有的景点。 (3) 不走重复路 线。 用数对写出路线方案。 老师的礼物。 老师相送给每位同学一份礼物，但是只有掌握了今天所学的知识的同学才能看到这份礼物。 学生按照数对涂色。 介绍经验：这么多数对，你是怎么做到不丢不重，又准确的找到位置的。 看来这些同学取得成功时有方法的，老师真心祝贺你们，没有成功的同学也别气馁，老师把信心送给你们，只要吸取好的经验，下次一定会成功。 思考：在这幅图中，数对确定位置的方法和之前有什么相同和不 ? ( 方法一样，一组数对表示一个方格，而不是一个点 ) 第 5 页第 4 题第 (2) 小题：描出下列各点并按字母顺