内环境稳态的重要性教学反思.docxVIP

PH 稳态演体温调 PH 稳态演 体温调查 Ⅱ 深 入 学 习 渗透压实例 血液化验单 Ⅰ创设情境导入新课 《内环境稳态的重要性》教学反思 　　 我通过学习栾新苗老师的讲解后很受启发，必须多研究教材、课程标准、学生，在学 习前我只是觉得把稳态的概念、意义讲清楚，调节提提而已，但是学习后对本节课重点、 难点认识更深刻，正如老师讲到课程标准中关于本节内容的具体标准是“说明内环境稳态 的生理意义”。要实现这一目标，首先要说明什么是内环境稳态。稳态概念是生命科学的一 大基本概念，也是本模块的核心概念。搞好这一概念的教学，可以为后续的学习打下坚实 的基础。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象， 学生要做到真正理解有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。 　　结合学生经验并且学生进行调查、探究，每一个人的健康都与内环境的稳态有关，几 乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容，可 以帮助学生结合生活体验构建概念，经过思想认同强化自我保健的意识。 　 课程标准中关于本节内容的具体标准是“说出内环境稳态的概念；说明稳态的生理意义； 简述稳态的调节机制”。要实现这一目标，首先要说明什么是内环境稳态。稳态概念是生命 科学的一大基本概念。搞好这一概念教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。因此稳态 概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象，学生要做到真正理 解有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、 深化，早本节仅做简要概述，以承上启下，因此达到了了解水平即可。每一个人的健康都 与内环境的稳态有关，几乎所有人都亲身经历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学 习有关内环境稳态的内容，可以帮助学生结合生活体验构建概念，经过思想认同强化自我 保健的意识。 教学设计流程如下： 示  总结出稳态概念 自学稳态的机制 失调的体验讨论 归纳稳态重要性 Ⅲ小 Ⅲ小结和Ⅳ巩固提高 本节课的主要特点之一是非常接近生活实际。  在课前让学生分小组展开有关人体体温 变化的调查，为本节教学提供参考资料。其实课前这样安排，能激发学生的求知欲和探索 的欲望。学生会在调查中思考，这对下节的内容有什么用呢？在此基础上上课学生的学习 效果可能会更好。 特点二，丰富教材内容，提出学生亲身体验。如：在剧烈运动之后，肌肉有酸胀的感觉， 过几天就会好点，为什么呢？体内发生了怎么样的变化？吃的碱性食物过多了，人体会碱 中毒吗？让学生分析的过程中体会总结人体内稳态的调节。至于调节机制学生自己阅读即 可。 特点三，充分挖掘教材资源，借助于教材中的“思考与讨论”内容让学生结合自己的实际 讨论交流，调动学生的积极性，也让学生在讨论交流中体会合作的乐趣。 不足之处：我认为教学中还是自己所占的时间长，虽然尽量去倡导学生自主学习，可不由 得自己还是会接过学生的话题。这种传统的教学模式一时很难改进。对于内容上我认为更 充实点会更好，多查阅资料增加实例这样学生学起来估计会更有兴趣。学生讨论时间不够 充足，实验内容没有按时完成。 不足： 本课应该准备学生体温调查结果表，通过观察使学生总结规律，年老和年轻人，男性和 女性，同一人不同时间体温的动态变化规律 还需更简洁，主要知识点主要生物学观念更明晰。 演示实验呈现方式可以改成表格试，将 ph 试纸放到表格固定位置，这样观察现象更明 显。时间允许可分组。 宏观与微观，系统与局部关系需要 ppt 演示，最后制定学生构建内化境稳态模型。 下次课可用经验： P7 材料分析，指导学生学习信息获取方法 稳态概念核心思想分三点提取（动态平衡观念渗透） 调节机制总结 4.演示实验结合教学