广东省义务教育阶段信息技术课程标准.pdfVIP

广东省义务教育阶段信息技术课程标准 目录 第一部分 前言 一、课程性质和价值 二、课程的基本理念 三、设计思路 第二部分 课程目标 义务教育阶段总目标 4 －6 年级课程目标 7 －9 年级课程目标 第三部分 内容标准 4 －6 年级内容标准 7 －9 年级内容标准 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材编写建议 附录 一、案例 二、有关知识技能的目标动词 本《标准》共分四个部分：第一部分为前言，叙述课程的性质、特点与目标、课程的基本理念和课程标准的 设计思路。 第二部分为课程目标， 叙述课程的总体目标和各学段目标。 第三部分为内容标准， 叙述了各学段教学 的主要内容。第四部分则为教学活动建议，由教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议等组 成。 第一部分 前 言 20 世纪以来，科学技术进入了有史以来发展最快的历史时期。信息技术、现代生物技术、新材料技术、新 能源技术、航天技术等迅速地改变着世界的面貌，推动着社会的进步，尤其是信息技术正在改变着人们的工作、 学习和生活方式。有效的获取、加工、管理、表达和交流信息是个体与社会发展的重要素养，在义务教育阶段， 学生应当学会利用信息技术解决自身学习、 生活、 工作和社会活动中遇到的问题， 为进一步学习高中阶段的信息 技术课程、提升自身的信息素养，打下良好的基础。 一、课程性质和价值 义务教育阶段的信息技术课程是以培养学生信息素养、 促进学生全面与持续发展为宗旨的基础性课程， 应突 出体现基础性与技术性、普及性与发展性、科学性与人文性的和谐统一，并使信息技术教育面向全体学生。 信息技术是当今人们生活、 学习和工作必不可少的认知、 交流、 研究与创新的工具， 是现代文明的重要组成 部分。 信息素养的形成是长期的， 义务教育阶段的信息技术课程应致力于学生信息素养的形成与发展， 使信息技 术内化为支持学生终身学习与发展的重要素养，为学生的全面发展和终身发展打下良好的基础。 义务教育阶段的信息技术课程的性质和价值主要体现在以下几个方面： 1、实践性 信息技术课程是一门实践性很强的课程。 它虽然有很深奥的理论基础， 但学生学习信息技术课程的参与感很 强，容易理论联系实际。 在义务教育阶段， 培养学生信息素养的主要途径是信息技术探究和实践。 学生在学习过 程中， 既要动手， 也要动脑， 这对于他们形成正确而有效的学习方法有不可替代的作用。 义务教育阶段的信息技 术课程不宜刻意追求信息技术知识的系统性和完整性， 而应注重信息技术手段的运用， 使学生在不同内容和方法 的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 2 、开放性 信息技术课程是一门开放性的课程。 其开放性主要表现为课程在学习内容、 活动形式、 实践与评价等方面应 该给教师、 学生提供选择的机会和创新的空间， 使课程可以在最大程度上满足不同地区、 不同经验背景的学生学 习的需要。另外这种开放性还表现为，要注意引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种 媒体中的资源进行有效学习，将学生的学习臵于广阔的背景之中，从而丰富他们的学习经历。 3 、创造性 信息技术课程是一门注重创造性的课程。信息的获取、加工、管理、评价、表达和交流的过程有大量需要分 析、归纳、思索和探究的活动，它不仅涉及逻辑推理和试验，同时还是一个充满创造性思维的过程，能激发学生 的创造欲望， 培养学生的创新精神与创造能力。 倡导学生运用信息技术的思想与方法， 创造性地分析、 解决生活 与学习中的问题，提高学生解决实际问题的能力。 4 、人文性 信息技术课程是一门注重人文的课程。