二年级语文上册7-8.doc

第 26 课 科目 语文 年级 二 主备 辅备 教学内容 26 古诗两首 课型 新授 总 课时 2 教学目标 1．会认“梅、角、枝、寒、雪、为”六个生字。 2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、理解诗句意思，激发学生仔细观察大自然景物和由此及彼进行推测的兴趣。 4、培养学生学习古诗的兴趣，接受传统文化的滋养。 教学重点 1．学习本课生字。 2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点 1．学习本课生字。 2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学准备 小黑板 第一课时 教学目标 1、学会《梅花》诗中的生字，理解诗句意思。 2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、领悟梅花的品格。 教学重点 1、学会《梅花》诗中的生字，理解诗句意思。 2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、领悟梅花的品格。 教学难点 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。领悟梅花的品格。 教学过程 修改意见 一、激情导入 （一）同学们! 如果在隆冬季节，你的同学或朋友遇到了一些挫折或困难，很不开心，你想送些礼物来安慰，希望他（她）能坚强起来，你想送什么呢？ (点多名学生作答)老师认为可以送他一朵花——梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。　 （二）课件出示梅花图。师板书。 二、初读古诗学习生字 （一）伴随音乐，师声情并茂地有节奏地朗读古诗，让学生初步感知全诗。　 墙角/数枝梅，凌寒/独自开。 　　 遥知/不是雪，为有/暗香来。 （二）学生分小组自由读诗。 （三）指名感情读，教师作适当指导和评价。 （四）学习生字。。 　1、学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。 　2、小组交流，你是怎么认识这些生字的? 3、以“摘苹果”游戏，进行识字反馈。 4、自由写生字，教师作适当的指导，注意纠正错误。 　三、引导想象美读入境 （一）多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。) （二）想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景象?　　 （三）小组内交流自己的想象。 （四）指名说说，可由其他同学补充。(引导体会：梅花在寒冬中开放、不畏严寒的精神) （五）师进行情景描述：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。 （六）小组内交流、讨论：现在，你觉得如果以梅花作为勉励别人的礼物可以吗? （七）美读入境：伴着优雅的二胡弦音，吟古诗。 四、熟读成诵 （一）情景再现：摇头晃脑学古人，吟出样子吟出情。 (教师先示范，小组尝试后全班尝试交流，互相评议，追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。) （二）吟诵会：各种方式的吟诵。? 五、课外延伸 细心观察梅花，根据其特点画一画或写一写。 （一）在轻柔的背景音乐声中，学生每人画上一枝梅花，并涂上颜色。 （二）组织交流评议，展示其中优秀作品。 教学反思： 第二课时 教学目标 1、学会《夜雪》诗中的生字，理解诗句意思。 2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、领悟诗句的意境。 教学重点 正确流利地朗读古诗，背诵古诗 教学难点 领悟诗句的意境。 教学过程 修改意见 一、复习导入 （一）同学们，上节课我们学了《梅花》，在读读吟吟中，我们可以体会到诗人对梅花不畏严寒，独自开放的顽强精神的赞美之情，令许多同学喜欢上了梅花。今天我们再来学习一首清新的、雅致的小诗，题目叫《夜雪》。（板书诗文） 夜雪 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 （二）复习上节学习《梅花》的方法（初读，学习生字——再读，想象诗意——熟读成诵）进行学法迁移 二、初读古诗学习生字 （一）伴随音乐，师声情并茂地有节奏地朗读古诗，让学生初步感知全诗 （二）学生分小组自由读诗。 （三）指名感情读，教师作适当指导和评价。 1、指名一生朗读，评价：好的，你把古诗读正确了。 2、再指名朗读，评价：不错，你把古诗读通顺了。 3、谁能学着他的样子再来读一读，（点评学生朗读，如声音响亮、声音清脆悦耳，同时发现并评价：老师发现这位同学在听同学朗读时，神情专注，一边听，一边默默地在跟读。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很会学习。） 4、谁愿意再来读读？（再指名朗读，评价：好习惯要学以致用，很多同学都学到了。）问：你吟后有什么感觉？ （四）学习生字。。 　1、学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。 2、小组交流，你是怎么认识这些生字的? （1）以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。 　　 （2）共同交流记忆方法和结果。 3、以“摘苹果”游戏，进行识字反馈。 4、自由写生字，教师作适当的指导，注意纠正错误。 （1）还有没有不认识的字？怎么办？（相机解字）