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给学生一支描绘生活的彩笔 银川十二中 程红梅 作文教学是语文教学的重要组成部分，思维训练和方法指导又是作文教学的重要内容。 怎么在作文教学中对学生进行思维训练和方法指导呢？为此，我一直在作着有益的尝试。 思维训练就是在学生作文前教师不进行任何指导，让每一个学生独立思考，展开丰富联想，按照自己的构思成文。 曾经在课堂上写过一篇作文，题目是“变”，要求两节课完成。经过几分钟的独立思考，有的同学很快确定了写作的内容：谁变了？什么变了？怎么变的？变的怎么样？确定写作内容后，同学们各自便有了自己不同的写作重点：同桌变了、语文成绩变了、在老师的帮助下变的、作文竞赛中获奖了；小河变了、由清澈变得浑浊了、厂矿废水污染、人们环保意识差，脏、臭危害人 、家禽、鱼类生存；爸爸变了、决心戒赌、生意开始兴隆、家庭富起来了；我变了、不进游戏厅了、老师家长教育、从不旷课开始学习了。短短十几分钟，同学们争先发言，整个教室显得生机盎然。思维训练在作文前得以充分的体现。 达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”。方法之所以有价值就是因为它能够反应事物的特点和发展规律，能够打开人们思维的闸门，给想象插上腾飞的翅膀。 怎样才能让学生了解一些写作的方法并能运用到自己的写作中呢？ 写出有特色的开头 常用的开头方法有：①描绘景物的开头；②介绍对象的开头；③说明起因的开头；④概括内容的开头；⑤点明中心的开头；⑥交待结果的开头；⑦运用设问的开头。 了解了常用的开头方法，更重要的还要能写出有特色的开头。 范同学的《雨》是这样开头的： 这两天不知咱“老天爷”又有什么不顺心的事儿了，动不动就流眼泪。一个“大老爷们”了，还耍小孩子脾气。不过，我不仅不会怨他老人家，反而还要谢上他一阵子。因为我可以淋上一回，感受一下在雨中的那股爽劲儿！瞧，今天又来了，不知怎么了，就是哭个不停！ 开头便以幽默的语言吸引了读者，挺有特色。 在故事情节的叙述上，尽可能做到引人入胜 下面是薛同学作文中的一个片段： 已经是深夜了，我困倦地丢开笔。夜真静啊！父母早已进入梦乡了吧！想着自己还在熬夜，心中不由得一阵酸楚……我拿起桌上的杯子，想去倒杯水喝。打开房门，我不禁愣住了！ 深夜的“酸楚”自不必言，打开房门时的“不禁愣住了”一定会让读者在瞬时产生要看下去的想法。 父亲呆呆地站在门口，他手里端着一杯菠萝汁 。他为什么不睡觉？为什么不进去？怎么知道我口喝了？ 一连串的疑问，真能吸引读者想看个究竟。 结尾既要有新意，又要含蓄、委婉 孟同学《北国的雨》的结尾是这样写的： 北国的雨呦，给年少的心灵带来无限生机…… 短短的结尾除表达了对北国的雨的喜爱之情外，还含蓄、委婉的表现出了小作者对生活的无限热爱和当代中学生特有的朝气。 再来看看漪漪《石头》的结尾： 在这块石头上，不知有多少人摔倒过，可是没有一个人把这块石头搬走。要修路了，人们费了好大劲才把那块石头从土里挖出来。 听说，那块石头已经生根了…… 司空见怪的社会现象，却引起了小作者深深的思考，我们又会想些什么呢？ 华同学在一篇习作的结尾中写到： 幸福在哪里？它在母亲的爱中，它在老人散步的夕阳路上，它在人们辛勤的汗水里。 一组排比句结尾，小作者对幸福的理解真是不言而喻了。 在语言流畅的基础上，尽可能增加语言的幽默感 还是范《雨》的片段： 这两天不知咱“老天爷”又有什么不顺心的事儿了，动不动就流眼泪。一个“大老爷们”了，还耍小孩子脾气。不过，我不仅不会怨他老人家，反而还要谢上他一阵子。因为我可以淋上一回，感受一下在雨中的那股爽劲儿！瞧，今天又来了，不知怎么了，就是哭个不停！ “老天爷”、“流眼泪”、“大老爷们”、“老人家”、“哭个不停”，生活中的口语用到这里，为文章增色不少，会令人在不知不觉中露出笑脸。 注意对细节的描写 细微之处最能体现真情，确实是这样。 薛同学在《父亲》中有这样的一处描写： ……，在他关门的一瞬间，我看见他深深地打了个哈欠。 小小的一个哈欠，分明表达了父亲见女儿还在熬夜、自己也无法入睡、心疼女儿却又难助的深深的爱女儿之情！ 当然，作文教学的方法是多种多样的，无论采用什么方法，只要使学生的写作能力得到提高，就是给了学生一支描绘生活的彩笔。