第7课（第二课时）.docVIP

“阳光教育”教学模式课案框架 学科： 语文 年级： 四年级 备课人： 王妹 课题：7、人类的“老师” 课时数：第2课时 教材解读：《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。 教学 内容 基标类 1、、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。 引导类 了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。 拓展类 体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学 重难点 了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。 教学辅助工具 课文多媒体课件、收集有关资料。 教学流程 学生学习活动 教师 指导活动 设计意图及 生成教学调整 【主动质疑】 自由朗读课文提出问题。 小组内交流解决问题。 小组提出一个有价值的问题写在白板上　 教师巡视小组学习情况。　　　　 质疑把学生引入课文，学生的学习才有兴趣和明确的目标。 【学疑聚焦】 　组内交流预习情况，分享预习成果，筛选并汇报问题。 教师梳理归纳问题。 　预设：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？ 在组内自主学习讨论，并将讨论过程及结果写在白板上，小组派代表展示交流学习成果。 【双主探究】 精读课文 出示学路建议　　1、为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。　　2．小组内相互交流学习体会。　　3．集体交流　　读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？　　（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。　　（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。　　从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。　　研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。　　（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。　　（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。　　（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。　　（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。　　4，拓展延伸　　（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？　　（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？　　5理解最后一句话　　（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）　　（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？　　（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师　　　二、奇思妙想　　1 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？　　2 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？ 　师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！ 　师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么　　是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。 小结　　大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。 训练学生自主学习，合作探究的能力，让学生发现问题，找出问题，并思考问题。 【双练拓展】 课外迁移　　作业超市　　1 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。　　2 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。 教师巡视检查。 加深学生对课文内容的理解。 板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老师　　　　特点　　　　启发　　　　　蝙蝠　　　　超声波　　　雷达　　　　　鸟儿、蜻蜓　防颤　　　　飞机　　　　　鲸　　　　　流线型　　　轮船　　　　　鸡蛋　　　　薄壳结构　　屋顶　　　　　大袋鼠　　　跳跃