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小学科学五年级下册实验 杠杆实验 实验目的:研究怎样使杠杆保持平衡。 实验材料:杠杆尺 钩码 实验步骤： 确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点,挂一定数量的钩码。 一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆 保持平衡，将实验结果记录在下表中。 改变阻力点的位置,重复第二步。 实验记录： 阻力点 动力点 阻力点到支点的距 离（格） 钩码（个） 动力点到支点 的距离（格） 钩码（个） 方法 1 4 1 4 1 方法 2 4 1 2 2 方法 3 4 1 1 4 方法 4 4 2 4 2 方法 5 4 2 2 4 方法 6 4 2 1 8 1 实验结论：阻力点到支点的距离×钩码数=动力点到支点的距离×钩码数 滑轮实验 1. 定滑轮实验： 实验材料：支架 滑轮 绳 钩码 测力计 记录表 实验过程： 组装定滑轮装置。 用测力计垂直提起一个钩码，读出、记录拉力的读数。 通过定滑轮用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数。 实验记录： 用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是 0.5 牛，通过定滑轮用测力 计（向下）提起一个钩码用的力是 0.5 牛。 实验结论：定滑轮不能省力，但能改变用力方向。 2.动滑轮实验 实验材料：支架 滑轮 绳 钩码 测力计 记录表 实验过程： 组装动滑轮装置。 用测力计垂直提起一个钩码，读出、记录拉力的读数。 通过动滑轮用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数。 2 实验记录： 用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是 0.5 牛，通过动滑轮用测力 计（向上）提起一个钩码用的力是 0.3 牛。 实验结论：动滑轮能省力，但不能改变用力方向。 3.滑轮组实验 实验材料：支架 滑轮 绳 钩码 测力计 记录表 实验过程： 组装滑轮组装置。 用测力计垂直提起一个钩码，读出、记录拉力的读数。 通过滑轮组用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数。 实验记录： 用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是 0.5 牛，通过滑轮组用测力 计（向下）提起一个钩码用的力是 0.3 牛。 实验结论：滑轮组既能改变用力方向，又能省力。 实验名称：斜面作用实验。 实验器材： 测力计一个、木块一块（高 15 厘米）、斜面三块（长 15、20、30 厘米各 一块）、钩码一个。 我的猜想：斜面可以省力 3 我这样做： 1、检查器材是否齐全 2、组装器材。 3、通过测力计将钩码提起，用多少力，记录在书上。4、在桌面立一木块， 从桌面到木块依次斜搭准备好的三块光滑木板，通过测力计沿斜面上拉动 钩码，分别记录钩码被抬高的高度，移动的距离及用力多少 5、整理物品 放回原处。 观察到的现象或结果： 斜面可以省力，并且在斜面其他情况相同的条件下，坡度越小越省力 本次实验的得与失：实验前测力计记得归零 五.实验名称：模拟化石形成的实验 实验器材: 沙子、熟石膏、纸盒、生物材料、一个碗、肥皂水。 我的猜想：化石可能是动物的遗体等，形成要经过很长时间 我这样做：1 将沙子、熟石膏和水，在碗里混合，搅拌成糊状。2 向纸盒 中倒入一半石膏混合物，将涂抹过肥皂水的生物材料部分压入纸盒内的石 膏混合物中。3 晾至微干时，再涂上一层肥皂水，并将剩余的石膏混合物 全部倒入盒中，将生物材料全部掩埋 4 待石膏混合物全部干燥后，去掉外 面的纸盒，敲开石膏混合物，看看自己的“化石”做的怎么做？5 整理桌 面 观察到的想象或测量结果：化石是由于某种原因，经过长时间而形成的。 4 ） 实验 ） 实验结论：使用斜面可以省力。 本次实验的得与失：将剩余的石膏混合物封好，防止变硬。 斜坡实验 实验 1：实验验证斜面有省力作用。 实验材料：测力计 重物 木块 木板 实验步骤、记录： 不使用斜面抬高重物 使用斜面抬高重物 用力的大小（单位牛顿 0.45 0.23 实验 2：证明斜面坡度越小越省力。 实验材料：测力计 重物 木块 木板 实验步骤和记录： 5 斜面长 16 厘 米 斜面长 23 厘米 斜面长 35 厘米 用力的大小 （单位牛顿） 0.36 0.25 0.18 用力的大小 （单位牛顿） 0.41 0.32 0.23 用力的大小 （单位牛顿） 0.39 0.28 0.19 实验结论：斜面坡度越小越省力。 温度变化对岩石的影响实验 实验目的：证明温度变化对岩石有破坏作用。 实验材料：玻璃、酒精灯、火柴、试管夹、护目镜、一盆冷水 实验步骤： 1.取一块玻璃，仔细观察玻璃的表面，并把观察结果记录下来。 2.用试管夹夹住玻璃，放在酒精灯上加热。 加热一段时间后把玻璃迅速放在冷水中。 重复以上过程 3 次，看看会发生什么现象？ 实验记录： 6 实验现象 实验前 玻璃片完好 第一次 有两条裂缝 第二次 有三条裂缝 第三次 玻璃裂开 实验结论：温度变化对岩石有破坏作用。 沙洲的形成实验 实验目的：