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六年级下册数学期中测试试卷分析 李海鱼 一、答题情况分析 ： 本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看，整体学生对基础知识的掌握较 好，但个别同学的应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。如（判断题的第 4 小 题）。学生整体完成较差的为解决问题，特别是利用比例知识解决问题，学生不能较好的判 断题目中的量成正比例还是反比例关系，导致方程错误。 二、存在的问题 多数学生在计算中，尤其是在计算圆柱和圆锥的体积时，存在较大的失误，还有就是 在解比例时，存在一些小小的失误如：忘写“解”字，解题步骤不规范。 个别学生对用比例解决问题的题型理解还不够透彻。 学生中优差程度悬殊。 练习中，题形变换不够；学生孤陋寡闻。 三、改进的措施。 加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。 注重平时的培优补差，缩小优中差之间的差距。 重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教。 我和数学组的多位数学教师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学研究，深刻反 思了我们平时的教学行为改进措施如下： 　 （1）继续加强计算基本功的训练。 　 “课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。“课标”中也提到“应避免繁杂 的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力， 必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基 础。总之，要经常地、有计划地坚持训练。 　 （2）要注重思维训练，不要“应试”训练。 　　思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目都比 较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。教师要根据教学内容充分挖掘生 活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。 这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生（至少是一部分学生） 思维灵活性的训练。 　 （3）要注重学习的结果，更要注重学习的过程。 　　比如“圆柱体与圆锥体的体积之间的关系问题”，让学生知道等底等高的圆锥体的体积 是圆柱体积的 1/3 ，固然很重要；但是让学生经历发现这一规律的过程就更为重要。试卷 填空题中的第 10 小题失分率最高，是 77%；值得我们深思！要想让学生真正理解，就必 须让学生经历发现这一规律的过程。 　　（4）要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。 　　“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。 周玉仁教授说：问题是数学的心脏。儿童学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提 炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学， 而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识 解决实际问题。例如这样的问题在平日的教学中是被我们忽略了学生的动手操作的培养， 这样的实践活动我们开展的还不够，动手操作能力培养还有待于加强。 　　（5）要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。 　　这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什 么原因，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对 他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。