1（内涵篇）细节2．数学是学习的对象，“它”的本质最关键.docVIP

（内涵篇） 细节2．数学是学习的对象，“它”的本质最关键！ 《角的认识》教学片断（1） (课始，教师出示一幅十字路口的平面图) 师：你能在十字路口找到角吗？说一说，指一指。 生1：两条马路交叉有一个角。（学生比划了一个“十”字） 生2：人行横道转弯地方有角。（学生比划人行横道从一条街转到另一条街） 生3：房子窗户上有角。（学生画了一个转角） …… 师：这些角都有什么共同的地方？ 生：都有一个转弯。 生：都有一个尖。 生：这个尖在中间的位置。 （学生边说边用手比划） 师：也就是说“角”除了有一个顶点，还有两条边。请同桌两个人在图上指一指说一说。 （同桌活动） 师：请你们判断下面的图形是不是“角”。 生：第一个图形是角，它有一个顶点和两条边。 生：第二个不是角，两条边没有碰到一起，没有一个尖尖的头。 生：第三个是角，就是这个角很平了，如果再平一点，就是一条直线，那就不是角了。 生：第四个不是角，它的头很钝，有点圆圆的。 生：不对，第四个是角，虽然头有点圆，但它也有顶点，这个头就是它的顶点，所以它是一个角。 （学生对第四个“圆头”的图形是不是“角”进行了争论，谁也不服谁。） 师：刚才我们说，“角”有一个顶点和两条边组成。那我们看这个图形的“头”是一个“顶点”吗？ 生：不是一个“顶点”，它的头是圆圆的，顶点是很小的。 生：顶点也可以画大画小呀，圆圆的头应该是一个顶点。 生：我也这么认为，平