分式的约分与通分教学设计.docxVIP

《§15.1.2  分式的基本性质 约分和通分》 任课教师：武云霞 班级：322 班 2 2 §15.1.2 分式的基本性质 约分和通分　 一、内容解析 1、内容 分式的约分和通分 2、内容解析 本节是在小学学习了分数的约分、初一学习了因式分解及上节课学习了分式的基本性质 的基础上，进一步学习分式的约分和通分。学生通过类比分数的约分和通分来总结出分式的 约分与通分的法则，能让学生体会数学的类比思想。 分式的约分和通分，是进行分式的加减乘除四则运算所必须掌握的分式变形。本章节的 学习为后边分式的四则运算做铺垫，起着一个桥梁的作用。 基于以上分析，本节课的重点是如何找分子分母的公因式和能准确的确定分母的最简公 分母。 二、目标和目标解析 1、目标 能利用分式的基本性质进行简单的约分。 了解最简公分母的概念，会找最简公分母，并能进行简单的通分. 2、目标解析 达成目标（1）的标志是，会找分子分母的公因式，能将分式化简到最简分式 达成目标（2）的标志是，能准确确定分母的最简公分母，并能正确通分 三、教学问题诊断分析 学生已经学过分数的约分和通分，对于分式的约分和通分理解要相对容易一点。约 分的时候学生再找分子和分母的公因式时容易找漏，并且最后结果总是忘记化到最 简分式，当分子分母是多项式时要先进行因式分解。在通分的时候，学生确定最简 公分母有点困难，并且在通分的时候，分子分母会漏乘。 基于以上分析，本节的重点是 1、能准确找到分子和分母的公因式 2、准确确定分式的最简公分母 四、教学过程设计 教学过程 （一）温故知新 1、分解因式 （1） x -9= __________________ （2）x 2 +6x+9 =________________ （3） 3x-3y =__________________ ??= =32=223x +3xy26x22? ?? ?6 x ?（ ?? = = 3 2 = 2 2 3x +3xy 2 6x 2 2 ? ? ? ? 6 x ? （1） 6 x 3 x 2 x 2 2 师生活动：教师用 PPT 带着学生一起来回顾 设计意图：回顾因式分解的常用方法，为约分和通分的分母是多项式时作准备 2、分式的基本性质：_________________________________________________________ 用数学符号怎么表示：_________________________________________________________ 师生活动：教师让学生自己完成 设计意图：分式的基本性质是学习分式的约分和通分的理论基础，对于性质的复习能更好的 完成本节内容的学习。 （二）、探索新知 1、对下列分数进行约分 16 16 ??? = = 24 24 ?  ____________ 9 9 ? ? ? 27 27 ? ? ?  ____________ 例 2：填空 （1）  x ? ? = xy y  3x +3xy x+y 6x ?? 问题一：对比分数的约分，由例 2 你能说出什么叫分式的约分吗？ 分式的约分：____________________________________________________________ 师生活动：教师展示题目，有学生自行讨论完成，教师可进行适当点拨 设计意图：让学生通过分数的约分和例二，经过类比得出分式的约分，让学生体会类比思想 问题二：对分式 进行约分，你会选择那种？ 3 x ?3xy ?3x?3xy???3x?x?y 2 2 （2）  3 x ?3xy 6 x  ?  3 x ?x?y 3 x ?2x  ?  ?  3 x ?x?y? 3 x ?2x?  ??3x ?3x?  ?  ?  x ?y 2 x 当分式的分子或分母是多项式时，应该先_____________________，再约分 师生活动：学生自己思考 设计意图：为了方便我们进行约分，当遇到多项式时先将多项式进行因式分解，再来约分 2225 xy2 3222练习 1：约 2 2 2 5 xy 2 3 2 2 2 练习 1：约分 2 问题三：化简分式 5 xy 20 x y  ，小明和丽丽谁做的对？为什么？ 小明： 5 xy 20 x y  ?  5 x 20 x  2  丽丽： 5 xy 20 x y  ? ? 4 x ?5xy  1 4 x 一般约分要彻底，使分子和分母没有______________。彻底约分后的分式叫做 _______________ 师生活动：学生自己思考回答，教师补充 设计意图：让学生在思考中得出结论，分式的约分最后结果必须是最简分式。 例 3：约分 ?25a bc x ? 9 （