第13课时最小公倍数.docVIP

第13课时 最小公倍数 教学目标： 知识与技能：使学生理解两个数的公倍数和最小倍数的意义，初步掌握求两个数的公倍数和最小公倍数的方法，并能运用其解决实际问题； 过程与方法：使学生经历求两个数的公倍数和最小公倍数的过程，体验观察思考，迁移发现，理解运用的学习方法。 情感态度与价值观：在学习活动中，使学生体验探索知识过程的乐趣，激发学习的兴趣，培养严谨认真的学习态度。 教学重难点： 重点：掌握求最小公倍数的方法。 难点：能运用最小公倍数解决实际问题。 教学过程： 创设情境，引入新课 师：出示例1情境图： 观察教材88页主题图，如果用这种墙砖铺一个正方形（用的墙砖都是整数），正方形的边长可以是多少分米？你能画出你想到的摆法吗？ 教师：通过上面的活动，你发现了什么？（学生可能会说：铺成的正方形必须即是2的倍数，又是2的倍数） 如发现不了，教师提问：铺成的正方形的边长分别是6、12、24、48……，这些数与2和3有什么关系？（是2和3公有的倍数）这节课我们来学习求两个数的公倍数的方法。板书：公倍数 二、引导学生合作探究 1、分小组讨论合作探究2、3题，组长分工，写好需要在小黑板写的问题答案，做好汇报的准备。 2、组织学生按顺序分组展示问题答案，说明解题思路，引导其余学生质疑。 3、教师精讲，强调重点、难点。 公倍数的表示方法： （1）例举法 2的倍数有：2, 4, 6, 8，12，14…… 3的倍数有：3,6,9,12,15,18…… 2和3的公倍数有：6,12,18…… （2）集合法： 见板书设计 学生可能有的疑问： （1）怎么找出最小公倍数？ 先找两个数的公倍数，再在其中找最小公倍数。 （2）找最小公倍数与最大公因数的方法相同吗？ 找最小公倍数的方法有例举法、画图法、筛选法、分解质因数、法集合法等。 三、检测训练 1、学生独立完成检测训练部分，教师巡视指导。 2、学生汇报展示，集体订正。 3、全课小结 板书设计： 最小公倍数 2的倍数 3的倍数 2,4,8, 6，12 3,9 10,14,16 18 15… … 2和3的公倍数 其中6是最小的公倍数 教学反思：