第一课时---9加几.docVIP

电子教案课时教案 一年级 学科：数学 上册 第一课时： 学科：数学 班级：一（五）授课人：张静 时间：2014年 12月 4日 课题：9加几 课型：新课 书第88—89页的内容及做一做的第1—3题。 教学目标（三维目标） 知识与技能： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法：使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 过程与方法： 1、在学习了凑十法的计算方法后，使学生能够掌握凑十计算规律的经验。 情感态度与价值观： 1、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。 2、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 学习9加几的加法。 教学难点 理解“凑十法”，会把一个数分成1和几。 课前准备 课件、小棒。 课时 一课时 课时目标 同教学目标 教法 引导探究 学法 合作交流、观察总结 教学过程 一、复习旧知： 师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。 1．对口令。 复习2、4、5、8等数的组成。 2.10加几的加法。 10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋5 10＋6　　10＋7　　lO＋8　　10＋9 师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方? 生：都是10加几的。 　　生：得数都是十几。 师：计算这些题，你为什么这么快? 　　生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。 师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ 二、创设情境，激趣学习新知通过情境使学生进入情境当中，能够提出并理解并境中问题。 通过情境使学生进入情境当中，能够提出并理解并境中问题。 （一）观察主题图 ，收集信息。 说一说，你看到了什么？说一说，数一数。 学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。 （二）教学例1： 师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的? 生：盒子里有9个，盒子外面有4个。 师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。 师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4) 师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)主要通过讨论使学生能够找出已知条件并提出问题，解决问题的思路和口头表达能力。 主要通过讨论使学生能够找出已知条件并提出问题，解决问题的思路和口头表达能力。 师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳 （1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。 师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？ 这节课我们就来学习凑十法。 师：大家看9+4,先算什么?再算什么? 三、尝试提出问题，巩固计算方法 1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？ 比如：“跑步的一共有多少人？ 2、解决提出的问题 （1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。 （2）学生自己列出算式，并算出得数。 （3）全班交流。 请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？ 四、巩固新知，作业练习。 新|课| 标|第 |一 |网 1、89页做一做。 引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听） 9＋1＝10　　9＋2＝11　　9＋3＝12 9＋4＝13　　9＋5＝14　　9＋6＝15 9＋7＝16　　9＋8＝17　　9＋9＝18 2、渗透加法的交换律： ２＋９=　 ５＋９=　 ７＋９=　 ８＋９＝　　 ９＋２=　 ９＋５=　　９＋７=　　９＋８= 板书设计 9加几 9 + 4 = 13 9 + 7 = 16 1 3 1 6 10 10 教学反思 参考资料