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第三单元 分数除法教案 六年级数学备课组：主备人：徐燕萍 修改使用：蒲胜兰 一、课题：分数除法 二、单元教学内容；本单元教学内容包括：倒数的认识、分数除法的意义与计算以及解决相关的实际问题。 三、教材分析：本单元是在学生已经掌握了分数乘法的，学习了整数乘除法以及解简易方程的基础上学习分数除法。本单元的内容和学生前面学习的很多知识具有比较直接的联系，例如，分数除法除了与分数乘法的意义、计算及其应用有联系外，还与整数除法的意义、解方程的技能有关。通过本单元的学习，学生一方面基本上完成了分数加、减、除的学习任务，比较系统地掌握了分数四则运算；另一方面也进一步加深了对乘除法关系的理解，体会数学知识方法的内在联系，为解决有关分数的实际问题提供更多的支持；同时也为后面学习比和比例、百分数打下坚实的基础。 四、单元教学目标 1、学生在理解倒数的意义的基础上，掌握求一个数的倒数的方法； 2、在具体情景中，感知分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确地用口算或笔算的方法进行分数除法的计算。 3、学生学会用分数除法来解决已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。 4、让学生在具体生动的情景中感受学习数学的价值，体会并掌握模型、方程、数形结合的数学思想。 五、单元教学重难点 1．教学重点：理解并掌握分数除法的计算方法及分数除法问题的解答； 2．教学难点：理解分数除法计算法则的算理；用方程解决分数除法的实际问题。 六、课时安排 1．倒数的认识 1课时 2．分数除法的意义与计算 4课时 3．解决实际问题 5课时 4．整理和复习 2课时 第一课时教案 教学内容 倒数的认识（教科书第28页例1）更多 课型 新授课 教学目标 1.通过一些实例的探究，让学生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法，会求一个数的倒数。 2.学生经历倒数意义的概括过程，提高观察、比较、概括和归纳的能力以及灵活运用知识解决问题的能力。 3.通过学生亲身参与探究活动，体验数学学习的乐趣，激发他们积极的学习情感，养成合作探究问题的习惯。 教学重难点 教学重点：理解倒数的意义；求一个数的倒数。 教学难点：理解“互为倒数”的含义 教具准备 白板、 课件 教学过程 教学过程 一、计算、分类、初步感知倒数的特征 1、独立计算，回顾旧知。 （1）课件出示几道分数乘法式题（包括教材中的四道题和另外补充的四道结果不为1的算式。） （2）学生独立完成，并在小组内检查订正。 2、算式分类，关注算式特点。 让学生说说乘积是1的算式有什么特点。 学生讨论并说出自己的发现。 二、逐层深入，认识倒数 1、出示倒数的定义：乘积是1的两个数互为倒数。 例如 和互为倒数，的倒数是，的倒数是。 2、同桌学生相互说出上面算式中哪两个数互为倒数。 当学生说5和互为倒数时，引导学生进一步思考：5的分子是几？分母是几？概括出：整数可以看成分母是1的分数。 3、举例。 三、深化理解。 1．乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？ 2．互为倒数的两个数有什么特点？ 3．想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？怎么理解？ 引导学生说出：因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。 又因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。）四、运用概念。 1．讨论求一个数的倒数的方法。 出示例2：写出其中3/5?、7/2?两个分数的倒数。 2、学生尝试 。 3、全班交流，你是怎么想的？? ?　 3归纳小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。 2.怎样求整数（0除外）的倒数？6的倒数是几？ 三、巩固练习 1、完成教材第28页的“做一做” 2、完成教材第29页练习六的第1-5题。 四、课堂小结 今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？ 二次备课 另外补充的四道结果不为1的算式删除，便于学生观察，找出规律。 二次备课 板书设计 倒数的认识 定义：乘积是1的两个数互为倒数。 1的倒数是1,0没有倒数 教学反思： 第二课时教案 教学内容 分数除以整数（教科书第30页例1）更多免 课型 新授课 教学目标 1．引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。 2．通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形成计算技能。 教学重难点 教学重点：分数除法意义的理解和分数除以整数的算法的探究。 教学难点：分数除以整数的算法的探究。 教具准备 课件,平均分成5份的长方形纸一张。 教学过程 ? ? ? ? ? ? ? ? ?