第三课情感的记录1最终课件.pptVIP

* * * 第3课 情感的记录 　　色彩是富有表情的艺术语言，也是最大众化的艺术语言。色彩能够给人以冷暖的感觉，同时色彩能够表达感情。本课的主旨是在铅笔素描的基础上，学生可自主选择工具材料和喜欢的色彩，选择喜欢的表现方法，淡淡记录物体的色彩作品，并能给予某种感情色彩。帮助学生理解在表现色彩静物时，可以不局限于对象的客观描写，更注重画面所倾诉的情感，注重个人的体验和感受的表达。 情感的记录 这两幅绘画分别给我们什么不同的感觉，画家是借助哪些绘画要素反映自己情感的？ 情感的记录 情感的记录 蒙克《呐喊》 毕加索《梦》 色彩、形象、构图等 问题： 惊恐、焦躁 安详、柔和 《麦田上的群鸦》 凡·高 荷兰 我们面对的是一个多彩的世界，如果用铅笔、钢笔、碳笔等工具画下身边物体的不同形状时，也画下它们的色彩，会使画面更加丰富。 《干草垛》系列 莫奈 法国 情感的记录 色彩，作为传递感情的手段，往往胜于形状。客观世界色彩的变化能影响人们不同的情绪。 情感的记录 情感的记录 情感的记录 情感的记录 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 色彩的情感 色彩能够传达感情，它是人观看色彩时产生某种感情反应。如:寒暖感、轻重感、软硬感和强弱感，还在心理上产生明快与忧郁、兴奋与恬静等。 《粉红色的餐桌》马蒂斯（法） 《星空》梵高 情感的记录 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 再现性色彩 也称写实性色彩,指再现人的视觉感受的客观世界物象色彩的真实,模仿、再现客观世界的色。 《干草车》康斯坦布尔 （英） 《树间村道》霍贝玛（荷兰） 情感的记录 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 表现性色彩 是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。 《布道后的幻想》高更（法） 《菜园》米罗（西班牙） 《粉红色的餐桌》马蒂斯（法） 情感的记录 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 表现性色彩 是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。 梵高《向日葵》 情感的记录 色彩的冷暖 　　　凡是倾向红、橙、黄的色相，给人以暖的感觉，称之为暖色。凡是倾向蓝、绿、紫的色相，给人以冷的感觉，称之为冷色。 情感的记录 情感的记录 色彩的冷暖 　　　以暖色作为画面主调的称为暖调子，以冷色作为画面主调的称之为冷调子。 《夜晚的咖啡馆》凡·高　荷兰 《星月夜》　凡·高 　 荷兰 情感的记录 色彩的搭配 一幅美丽的绘画作品是形和色的有机结合，色彩的搭配和选用对绘画起着十分重要的作用。画面色彩应是统一中有对比，合谐而不失变化。 情感的记录 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 《大青马》 博纳尔 （德国） 大师作品中的色彩的搭配 极大反差的红、蓝色，象征了隐藏在马躯体内的野性。多种对比强烈的色彩按不同比例的摆放，使之达到原始的和谐与震憾。 情感的记录 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 色彩的搭配 高度概括的几块色彩取得了一种和谐，明亮的，浅灰色的背景统一了画面，整洁而幽雅。 《吹笛男孩》 马奈（法） 情感的记录 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 色彩的构成 1、固有色：固有色就是物体本身所固有的颜色。也是物体的基本色相。 2、光源色：光源色就是指光的颜色。它对任何物体色彩均有很大的影响 。 3、环境色：在一定环境下，周围物体的颜色相互影响所呈现的色彩称为环境色。 情感的记录 铅笔淡彩画法 　　 用铅笔画出物体的形状和空间体积，再用水彩（水粉）颜料薄薄地罩上一层透明的色彩，使之产生一种独特的绘画效果。 1、打草稿 2、上明暗 3、上色彩 情感的记录 铅笔淡彩画法步骤 绘画步骤 1.打草稿 2.上明暗 3.上色彩 情感的记录 铅笔淡彩画法步骤 1.用铅笔打草稿 2.用铅笔上明暗 3.用彩色铅笔上明暗 4、罩上水彩色。 4.罩上水彩色 情感的记录 铅笔淡彩画法步骤 1、用铅笔打草稿 2、用铅笔上明暗 3、用彩色铅笔上明暗 4、罩上水彩色 情感的记录 铅笔淡彩画技法要领 1.轮廓要清晰，明暗线条排列要有秩序，画面 不能脏乱。 2.水彩颜料要用水完全调开、调均匀。 3.如果需要多层颜色叠加，则每上一遍颜色，须等前一遍颜色干后再上。 4.水溶性色笔和水接触后会产生类似铅笔淡彩