2014国培训习作教学反思.docVIP

学习反思 说起“写作”，无论是老师还是学生，都会产生或多或少的感慨。我们都知道，写作能力是语文素养的综合体现。《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 面对习作教学，我想作为一线教师，最关注的就是“写什么”、“怎么写”以及写完之后我们该“怎样评价”这三个方面的问题。 一是“写什么”：每每习作，我们最关心的就是让孩子写什么？每次习作孩子们总是为“写什么”而感到苦恼。有时，写过的材料再捣鼓出来晒晒，似乎在他们的世界里，就这点事情。究其原因，一方面是因为孩子们目前的生活空间的确狭小，每天家、校两点一线；另一方面是现在的孩子对周围事物的敏锐性不够，缺少了一双会观察周围事物的慧眼。导致习作材料贫乏，或是干脆空话、假话一大堆。 最近在《小学语文教师》上看到一篇文章很有启示，一位教师从时下流行的“微博”中受到启发，在班级中开设“微博墙”，让孩子们及时把生活中观察到的事物用一两句话写在便利贴上并贴在墙上。我觉得这方法真不错。当然，在习作指导的过程中，我们也要引导孩子从“身边小事”入手。 二是“怎么写”：找到了习作素材，那如何通过书面语言进行描绘，是需要我们教师引路的。当然，在一堂习作课上要教会学生“怎么写”是不可能的，这需要我们在平时的阅读教学中逐渐渗透才行。 三是“习作评价