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等腰三角形的性质 (第1课时) 教学案 【教学目标】 熟记等腰三角形的定义及特征 会用逻辑推理的方法证明等腰三角形的性质 会运用等腰三角形的性质解决简单的几何问题 【重点、难点】 重点：探索并证明等腰三角形的性质 难点：对等腰三角形的性质理解及灵活应用 【教学过程】 自主探索（8分钟） 自主预习指导：结合下列问题自主学习课本P78—P79的内容，探索并解决下列问题，如有疑问请记录下来。 问题1：根据等腰三角形的定义，你会发现等腰三角形的边有什么特征？ 问题2：如图，在△ABC中，AB=AC,请你指出哪条边是腰、哪条边是 底边、哪个角是顶角、哪个角是底角？ 问题3：按照课本 “做一做” 中的要求，请大家动手操作，根据你的发现，说明： 等腰三角形是 （轴对称、中心对称）图形。 在等腰三角形中，有一组相等的角，是 。（反映了等腰三角形的什么性质） 问题4：课本P79对等腰三角形性质的证明，是通过画 ， 构造了两个三角形， 从而证明 ，得到∠B=∠C 尝试应用 （1）课本P81页的练习1（1）、（2），（请你把答案写在课本上） （2）认真证明课本P81页的练习第2题（请你把证明过程写在学案上） （3）如图，在△ABC中,AB=AC, ∠B=700， 求∠C的度数、∠A的度数。 合作提升（检验自主探索效果、进行兵教兵）。（10分钟） 学生完成自主探索后通过提问、展示等进行生生合作（小组合作）、师生合作，通过师生对话、生生对话、教师质疑、学生质疑等，引导学生进一步理解本节知识，构建知识网络，提升自主探索效果，总结知识方法。 巩固运用（当堂训练学生独立自主完成）（10分钟） 1、在等腰△ABC中, ∠A=400， 求∠B的度数 2、课本P79页通过作角平分线构造两个全等三角形，从而证明∠B=∠C，我们还可以通过作底边BC的高线或中线的方法证明∠B=∠C，请你选择其中一种方法，认真写出证明∠B=∠C过程。 协同展示（展示练习结果，进行兵教兵）（8分钟） 学生完成巩固应用后通过提问、展示进行生生合作、师生合作并通过演板等形式进行展示，提升巩固应用效果，对知识方法进行总结概括。 五、抽查清 等腰三角形的性质 (第1课时) 学案 【学习目标】 熟记等腰三角形的定义及特征 会用逻辑推理的方法证明等腰三角形的性质 会运用等腰三角形的性质解决简单的几何问题 自主学习一 1、自主预习指导：结合下列问题自主学习课本P78—P79的内容，探索并解决下列问题，如有疑问请记录下来。 问题1：根据等腰三角形的定义，发现等腰三角形的有什么特征？ 问题2：如图，在△ABC中，AB=AC,请你标出哪条边是腰、哪条边是 底边、哪个角是顶角、哪个角是底角？ 问题3：按照课本 “做一做” 中的要求，请大家动手操作，根据你的发现，说明： 等腰三角形是 （轴对称、中心对称）图形。 在等腰三角形中，哪两个角是相等的？ 问题4：课本P79对等腰三角形性质的证明，是通过画 ， 构造了两个三角形， 从而证明 ，得到∠B=∠C 2、尝试应用 （1）课本P81页的练习1（1）、（2），（请你把答案写在课本上） （2）认真证明课本P81页的练习第2题（请你把证明过程写在学案上） （3）如图，在△ABC中,AB=AC, ∠B=700， 求∠C的度数、∠A的度数。 自主学习二 巩固运用 1、在等腰△ABC中, ∠A=400， 求∠B的度数 2、课本P79页通过作角平分线构造两个全等三角形，从而证明∠B=∠C，我们还可以通过作底边BC的高线或中线的方法证明∠B=∠C，请你选择其中一种方法，认真写出证明∠B=∠C过程。