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农村学生口算能力培养教育案例分析 一、案例背景 小学数学大纲中明确指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能 力，使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于其中一些基本 的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。”但是计算 器的普遍使用,让教师们觉得把大量时间花在计算上,花在培养学生计算能力上， 是在浪费时间，我校小学数学组教师经过长期调查发现：当代农村小学生计算 能力（特别是口算能力）已普遍降低，学生计算能力亟待加强。于是，我们提 出了《新课改背景下农村小学数学口算能力培养的研究》的课题，并已成功申 请县级立项，同时围绕课题展开的研究也开始如雨后春笋般积极开展起来，我 的这次案例也就是在这样的氛围下应运而生的。 二、案例介绍 我担任我校六年级（2）班的班主任工作，同时承担该班数学科的教学任务。 我校是一所较为偏远的农村九年一贯制学校，学生占 90﹪都是农村孩子，其中 留守儿童居多，这一点在六（2）班更为明显。许多孩子的父母都外出打工，由 年迈的爷爷、奶奶抚养、监管，由于知识的有限和监管的方法不当，造成了这 个班的许多个孩子数学基础很差，许多简单的口算题都常常算错，分数自然低 得可怜了，这里面最突出的就是小林。小林的父母离异，母亲已经改嫁，父亲 在云南打工，据他奶奶介绍，他已经好几年没有和自己的父母团聚了。由此造 成了他沉默寡言，学习成绩很差，常常