践行全人教育理念课程体系建设张丽敏10月北京.pptVIP

践行全人教育理念的课程体系建设 张丽敏 2013年10月 北京 内容概要 该研究的背景 “全人”教育的理解 英语类专业全人教育的目标 践行全人教育理念的课程体系改革 小结 该研究的背景 “多元化” 多元化的大学 多元化的生源 多元化的人才 多元化的知识 多元化的能力 多元化的素质 几乎所有专业都学英语 该研究的背景 “一元化” 复合人才培养 专业+职业 强调英语的 听说技能 该研究的背景 “多元化”和“一元化”导致的结果： 课程繁杂，课时量大 语言学习工具化 语言教育功利化 有失去阵地的危险 内容概要 该研究的背景 “全人”教育的理解 英语类专业全人教育的目标 践行全人教育理念的课程体系改革 小结 “全人”教育的理解 中国式全人教育的传统： Propriety Music Chariot driving Archery Mathematics 乐 礼 射 御 书 数 Calligraphy “全人”教育的理解 离经辨志 敬业乐群 博习亲师 论学取友 知类通达，强力而不返 天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。---《中庸》 “全人”教育的理解 至善、至诚、至仁、至道、至德、至圣、和外内之道 “内有情，外有能” 内容概要 该研究的背景 “全人”教育的理解 英语类专业全人教育的目标 践行全人教育理念的课程体系改革 小结 英语类专业全人教育的目标 培养学生全球意识与综合性推论能力、批判性思维能力、科学的理悟与社会伦理反思能力、跨文化沟通能力、终身学习与组织能力、使学生具有丰富的文化内涵和适应未来发展的情商 十全十美？ 内容概要 该研究的背景 “全人”教育的理解 英语类专业全人教育的目标 践行全人教育理念的课程体系改革 小结 践行全人教育理念的课程体系改革 课程体系改革 的 三个层面 表象 内核 运行 课程 模块化 模块 通识化 内容 人文化 思想 哲理化 教师培训 质量监控 践行全人教育理念的课程体系改革 综合素质养成 课程体系 思想政治素质培养课程体系 专业视野扩展与职业素质 培养课程体系 专业素质提升 课程体系 “五维模块化”课程体系 基础技能培养 课程体系