六年级阅读归纳段意训练题.docxVIP

姓名： 五年级阅读归纳段意训练题 班级：  得分： 方法一：根据段落的结构，选取中心句。坚持选取“总”句的原则！ 例 1： 熊猫很淘气。有时，当猎人出去打猎的时候，它便趁猎人不在家，大摇大摆地闯进猎人搭起的 棚子，偷吃猎人的野味。吃完了，还把勺子扔得远远的，甚至把锅挂在树杈上。 段意： 例 2： 熊猫很机灵。森林里有一种小动物，叫竹鼠，经常钻进它的洞里咬竹根。每当听到竹鼠咬竹根的 声音时，熊猫便根据声音寻找它的洞口。找到洞口后，熊猫立即不停地向洞里喷着气，并用前爪在地 上使劲拍打，这样一来可把竹鼠吓坏了，以为什么野兽要钻进洞里来吃它，于是赶忙逃走。谁知，熊 猫早在一旁等待着，看见逃窜的竹鼠，马上扑上去，猎取一顿美餐。 段意： 例 3： 大雁的语言变化主要表现在音调的强弱上。当雁群在茫茫月光下沉睡时，担任哨兵的大雁却睁大 了眼睛，不时地从喉管中发出迟钝的“嗒嗒”声，这是告诉同伴：平安无事，安心睡吧。要是发现了不祥 之物，哨兵便马上发出尖锐的“叽叽”声，唤醒群雁，时刻准备转移。 段意： 例 4： 刺猬除了腹部，浑身长满了像钢针一样的硬刺，它的作用可大了。刺猬能用硬刺保护自己。遇到 强敌时，它就把身体蜷成一团，成了一个可怕的球，连凶狠的野猪也拿它没办法。刺猬还能用硬刺搬 1 运东西。夏天，当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光窜到瓜地里，用它那锋利 的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背着瓜溜走了。 段意： 方法二：运用连词法归纳段意。 在阅读时一些段落的中心句并不明显，这时我们可以把段落中 的关键词和重点词连接起来组成段意。在运用连词法概括段意时候， 要注意取舍，要选择主要的词语，舍弃次要内容。 例 1： 达?芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了，就问老师： “老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。 在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡 蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。” 2 达?芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。 段意： 方法三：最常用的方法是找出文章的六要素：时间、地点、人物、 事件、起因、经过、结果。采用串联六要素的方法。 例 1： 爱因斯坦上小学时，因为很少说话，老师一直不喜欢他。手工课上，老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、 蜡水果等作业中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：“你们谁见过这么糟糕的板凳？”孩子们 笑了，爱因斯坦却低下了头。 老师很严厉地说：“世界上还有比这更糟糕的板凳吗？”同学们陆续地 低下了头，教室里鸦雀无声。这时，爱因斯坦站了起来，坦然地说：“有的。”同学们都抬起头来，惊 奇地看着爱因斯坦。只见他从书桌里拿出两个更不像样的小板凳，摆在桌上说：“老师，这是我第一 次和第二次做的，交给您的是我们第三次做的。它虽然不好，但是比这两个强一些。”老师看他做事这 样认真，又敢于直言，从此改变了对他的态度。 段意： 作业： 3 一生的闪念 这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助 别人的机会。 多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的 声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊!”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵 斥声。 她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员 抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。 她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐 约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境 地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。 正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥 责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我 说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走 出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一 下，什么都没有问。小女孩，临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定 的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。 一晃十几年过去了。一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的 陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁?”她疑惑地问。但女