第5课（第二课时）.docVIP

“阳光教育”教学模式课案框架 学科： 语文 年级： 四年级 备课人： 王妹 课题：5、苹果里的五角星 课时数：第2课时 教材解读：这是一篇充满童真童趣的文章。课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使我从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。 教学 内容 基标类 1、.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“魅力”造句； 引导类 1，通过联系上下文和实践操作理解、运用文中词句。 拓展类 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学 目标 知识目标：学会本课生字，注意“魅”字的读音，理解生字组成的词语。 技能目标：能正确流利有感情地朗读课文，会用“清晰”“魅力”造。 情感目标：能从课文内容中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。 教学 重难点 理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。 教学辅助工具 课文多媒体课件、 教学流程 学生学习活动 教师 指导活动 设计意图及 生成教学调整 【主动质疑】 自由朗读1-5自然段，提出问题。 小组内交流解决问题。 3、小组提出一个有价值的问题写在白板上。 教师巡视学生的学习情况。 质疑把学生引入课文，学生的学习才有兴趣和明确的目标。 【学疑聚焦】 　组内交流预习情况，分享预习成果，筛选并汇报问题。 教师梳理归纳问题。 在组内自主学习讨论，并将讨论过程及结果写在白板上，小组派代表展示交流学习成果。 【双主探究】 学习1-2自然段 　1、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？这里用两个“ 新”有什么含义？且等下文后再谈。　2、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？ 　过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了，请读第3、4自然 段。 学习3-4自然段 　2、第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？ 第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？第四句写小男孩有什么表现？说了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？ 第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？ 　3、小结：谁能说说第1-4自然段主要讲了什么？ 　4、齐读第1—4自然段。 五、学习5自然段 学路建议 　1、 这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？两次用“也许是出于”表示意思？这一句该怎么读？ 　2、 第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？人的创造力是什么呢？课文是怎么来说的？“往小处说”是什么意思呢？ 小组长带领组员 合作学习 小组派代表回答。 齐读第5自然段。 1教师巡视指导学生学习。 2指学生读，思考；　　朗读，读出自己的理解；　　理解重点词语；　　讨论理解；导学生朗读课文。 3、总结课文。 训练学生自主学习，合作探究的能力，让学生发现问题，找出问题，并思考问题。 【双练拓展】 1、填上合适的词语：★★ （ ）的苹果 （ ）的心态 （ ）的方法 （ ）的创造力 2、近义词：★★ 本领（ ） 报告（ ） 清晰（ ） 果然（ ） 3、问答：★★★ 文中的“创造力”指的是什么？你认为“创造力”指什么？试联系实际说说。 教师巡视检查。 加强巩固学生对课文内容的理解。 板书设计 　　　　　　　　　　　 常客　　　显示新本领　　拦腰横切　　17 苹果里的　{　 清晰看出　从未见过　　　更没想到　　}　创造力　　　“五角星”　　 深有感触　有魅力　　　　传秘密 教学反思