第5课（第一课时）.docVIP

“阳光教育”教学模式课案框架 学科： 语文 年级： 四年级 备课人： 王妹 课题：5、苹果里的五角星 课时数：第1课时 教材解读：这是一篇充满童真童趣的文章。课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使我从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。 教学 内容 基标类 1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“魅力”造句； 引导类 通过联系上下文和实践操作理解、运用文中词句。 拓展类 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学 目标 知识目标：学会本课生字，注意“魅”字的读音，理解生字组成的词语。 技能目标：能正确流利有感情地朗读课文，会用“清晰”“魅力”造。 情感目标：能从课文内容中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。 教学 重难点 理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。 教学辅助工具 课文多媒体课件、 教学流程 学生学习活动 教师 指导活动 设计意图及 生成教学调整 【主动质疑】 1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。　2、揭示课题，学生质疑， 课题中的“五角星”为什么要加引号？苹果里真的有五角星吗？ 学生自由发表见解。　　揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。 由课题入手，有的放矢，开展探究学习，有效地激发学生主动学习的意识。 【学疑聚焦】 　1、出示 　　(1) 给课文自然段写上序号。　　(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。 　2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 3、 小组内交流生字词。 　自由轻声按要求读课文。　　读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。　　清晰 生疏 循规蹈矩 感触　　魅力 图案 鲜为人知 创造力 能正确朗读课文，初步感知课文内容。 【双主探究】 3、 检查自学　　(1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。　　(2) 解释词语，学生试答，教师确定。　4、 指名读课文，师生评议。　5、 齐读课文 。 6、读生字，认清字形、笔顺。　7、检查其他生字掌握情况。　8、进行扩词练习。 按要求描红，仿影、临写。　　认真完成书写练习。 激发兴趣，引导学生用学路建议中提供的学习方法，放手让学生自主探究，合作交流，大胆实践，探索新知。引发学生在探究与发现的过程中感知求知的乐趣。 【双练拓展】 A类 　 1．抄写词语。B类 2．多音字组词。　　Xian hao qie　　鲜好切　　xian hao qie 教师巡视检查 巩固生字词 板书设计 　　　　　　　　　　　　 教学反思