第7课（第一课时）.docVIP

“阳光教育”教学模式课案框架 学科： 语文 年级： 四年级 备课人： 王妹 课题：7、人类的“老师” 课时数：第1课时 教材解读：《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。 教学 内容 基标类 1、、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。 引导类 了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。 拓展类 体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学 重难点 了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。 教学辅助工具 课文多媒体课件、收集有关资料。 教学流程 学生学习活动 教师 指导活动 设计意图及 生成教学调整 【主动质疑】 自由朗读课文提出问题。 小组内交流解决问题。 小组提出一个有价值的问题写在白板上　 一、揭题激趣　　1、今天我们来学习一篇新课文。读题。　　2、激趣　　读了课题，你想了解什么？　　　过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。 质疑把学生引入课文，学生的学习才有兴趣和明确的目标。 【学疑聚焦】 　组内交流预习情况，分享预习成果，筛选并汇报问题。 教师梳理归纳问题。 　　（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？） 在组内自主学习讨论，并将讨论过程及结果写在白板上，小组派代表展示交流学习成果。 【双主探究】 出示学习导航（一） 请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文，自学生字词。 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读） 课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）　　自然界种种生物（板书）　　齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？） 检查学生对本课生字的掌握情况。 训练学生自主学习，合作探究的能力，让学生发现问题，找出问题，并思考问题。 【双练拓展】 一、给带点字选择正确的读音　　　　秘密（bì mì）　　　模仿（mó mú）　　　　苍蝇（yīn yīng） 　惨祸（cǎn chǎn）　　　　外壳（ké qiào）　　颤抖（chàn zhàn）二、比一比，再组词　　　　蜓（）键（）末（）　　　　庭（）健（）未（）　　　　模（）坦（）斑（）　　　　摸（）担（）班（） 教师巡视检查。 加强巩固学生对课文内容的理解。 板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 老师　　　　　　　　　　　　　　　　　　鸟儿、蜻蜓　　　　　　　　　　鲸　　　　　　　　　　　　鸡蛋　　　　　　　　　　大袋鼠　　　　　　　　　　贝壳　　　　 教学反思