一年级班主任要会“扶”能“放”.docVIP

一年级班主任要会“扶”能“放” 园子小学 冶淑红 哎，终于熬到了放学，把眼前这群唧唧喳喳的小家伙送出了校门，我总算可以深深地呼出了一口气！可还来不及坐下来休息一会儿，我又拖着如同灌了铅的身体重新回到教室。教室里一片狼藉：课桌椅横七竖八地歪在一边，地上躺满了大大小小的纸片，它们似乎都眨巴着眼睛，淘气地看着我一个人如何收拾面前的“残局”！洒水、扫地、拖地、排桌椅，教室里就只剩我一个人忙忙碌碌，安静极了，也孤单极了。此时，我的心里有说不出的滋味。　　相信刚接手一年级的老师都会有这样的感受，开学初的一个月里，与其说自己是老师，不如说更像个“保姆”。除了正常的教学任务要在有限的时间内完成，孩子们的吃喝拉撒一样得烦，更别说指望这群孩子能为班级做点什么了。通常情况下，孩子们在幼儿园里从不需要打扫教室的卫生，因为有幼儿老师和保健老师具体负责教室环境的布置和卫生的清扫。再加上幼儿的家长因为孩子年龄小，所以在劳动能力的培养上有所忽视，当孩子们成为小学生时也就缺乏了在集体中劳动的意识和能力。　　总是这样由我“包办代替”当然不是长远之计，无论是对我，还是对孩子都是不利的。我毕竟是个普普通通的人，没有三头六臂，哪能在一年级班级管理过程中的任何事情都得亲自上阵，这样岂不累趴下？不行，我必须要引导孩子们从“要我劳动”转化为“我要劳动、我会劳动、我爱劳动”才行！我想，孩子们一定要经历一个由“他律”向“自律”的过程地转变。 　　为了引导孩子们关心集体，我利用班会课组织孩子们进行讨论。别看孩子们年龄小，可讨论身边的话题还是非常踊跃的。不过光停留在口头上说说当然是不行的，课间时，我不仅要忙着提醒孩子们做课前准备，找个别孩子交流，还要排桌椅，捡纸屑，真是把我忙坏了。我想问题的根源还是在于孩子们没有具备基本的劳动能力，没有体验到劳动的乐趣。 　　有一次，我看见邻居家的孩子正跟他的奶奶有说有笑地剥毛豆，他的脸上绽放着满足的笑容。小小的豆子给了我启发，我想不如在班上举行个“剥豆豆”比赛吧，让孩子们在活动中真正体会劳动的乐趣。 　　随着一声哨响，“金豆银豆，剥豆豆比赛”开始了。只见五十四双小手在半空中挥舞着，每个孩子都是那么专注，唯恐好不容易剥出的豆豆淘气地“跑”得没了影。开学以来，我还从没看到过这群天性好动的孩子有如此耐心地做一件事情呢！此时的教室一片寂静，空气都好像凝固了一般。有的孩子正细心地撕下毛豆皮上的茎，用大拇指轻轻一掰，豆子就像珠子一样落进了面前的碗里。有的孩子小脸憋得通红，两只手使劲地拽毛豆，可他额头上都渗出了汗珠，那毛豆还像被胶水沾住了一样就是不裂开，急得他眉头都拧在了一块儿。哎呦，正当我兴致勃勃地欣赏着孩子们“千姿百态”的表现时，“嗖”的一声，一粒毛豆不偏不倚刚好砸在我的脑门上，我急忙寻找那“偷袭”我的小家伙。哈哈，他正盯着我直吐舌头，脸也红到了脖子根，我连忙提醒他“没关心，快点剥豆吧！”“3、2、、1，时间到！”比赛结束，孩子们仍意犹未尽，小心地保护着面前的“战果”，一粒一粒地数了起来。根据剥豆的数量，终于产生了我班的“劳动大比拼之剥豆大王”，我还颁发了荣誉奖章。获得“剥豆大王”的孩子在活动结束后这样说道：“太好玩啦！我觉得剥豆真是一件辛苦又有意思的事情呀！”我说：“是啊！如果能用上自己亲手剥的毛豆炒上一道菜，那菜一定是世界上最好吃的，不信今晚就回家试试吧！”事后，有家长与我交流，孩子回家后很兴奋，主动要帮忙做家务的孩子真不少，他们觉得这样的活动有趣有意义，建议多组织。 　　这次的活动让孩子们触动很大，我立刻趁热打铁，告诉孩子们“剥豆豆比赛”只是劳动大比拼的一个小小热身而已，接下来，我们还在班级中评选各项劳动小能手：扫帚司令、除尘大将、清洁小白鸽……一枚枚精致的奖章让孩子们向往得不得了，他们也都跃跃欲试起来。 　　“老师，不得了了！马强和马萍萍在教室里打起来了！”我赶紧冲进教室一瞧，正是班里的两个“调皮猴”在闹腾。一个手握扫帚大叫：“齐天大圣来也！接我一棒！”另一个高高举起手中拖把得意地喊道：“我是哪吒三太子。你这小小的弼马瘟吃我一枪！”其他的值日生都站在一边看热闹呢！扫帚、拖把被扔了一地。孩子们看到我来了，都傻眼了，楞楞地站在那儿一动都不动了。看到眼前的这番情景，我的怒火“腾”地就冒上来了。要知道，上星期我可是才批评过小伟和小志呀！他俩值日时拎着全是水的拖把在走廊里转圈圈。这一转可不得了，走廊的瓷砖上溅满了脏水，成了个“大麻脸”。害得我和其他值日生忙活了好半天，才把溅在瓷砖上的污水擦干净。　　今天怎么又犯老毛病啦？我正想发作，可转念一想：不行，如果批评有用，这次就不应该在他们身上发生同样的错误了。于是出乎孩子们的意料，我没有冲着他们发火，而是帮着他们一起打扫卫生，然