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农村初中政治教学的问题及对策 初中思想政治课是对初中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程。也是初中学生德育工作的主要途径。它帮助学生树立正确的政治方向，树立科学的世界观、价值观、人生观，形成良好的道德品质起着向导作用。但是，目前农村政治教师教学被弱化了。其主要原因有以下几个方面： 一.学生对思想政治课不重视，以致有厌学情绪。 由于我国现在还处于“应试教育”状态，学生认为政治课其实就是“副课”、“豆芽课”，对升学的影响不大。加之农村孩子接收的外界信息、对国家的政策以及生活中接触的实际东西比较少，使得很多学生觉得政治课枯燥无味，普遍不感兴趣。农村学生与城市学生相比较,往往学习主动性差,被动学习突出,由于知识面掌握较少，对知识掌握往往缺乏理解。许多学生尤其是基础较差的学生,在政治科学习中,往往习惯于教师叫怎样做自己就怎样做,不能探索适合自己实际的学习方法,喜欢要求教师给自己指定背哪几道题,有几点答案,自己就花大力气去死记硬背,不能理解,不会运用。 二.缺乏家庭教育。 农村学校由于“留守儿童”越来越多，同时经济条件较好的家庭，他们都想方设法地把自己的孩子转入城镇教学条件较好的学校就读，部分学生由于亲情的缺失，养成了不好的行为习惯和学习习惯，给学校的德育工作带来一定困难,同样也给作为德育教育重要手段之一的政治教学带来了困难。 三.政治教学得不到学校的认可。 绝大部分的课都排在上午的第四节，下午的第一节和第三节。由于学校的不重视，许多政治教师纷纷转行，导致初中思想政治课教师的奇缺，也严重地阻碍了思想政治课创新教育的正常开展。特别在很多边远的农村初中已经到了严重脱节的程度，一所学校仅存一名最多二名的专职政治教师。其次学校的考核把政治教师也放在语数外、物理、化学之后，导致教师教学积极性不高。 四.教师本身缺乏自信心。 由于学校和学生的不重视，自我感觉比其他教师身份低一截，是所谓的“二等老师”。导致了教师对政治教学兴趣不浓，积极性不高。要解决好上述问题，关键是要从各方面对思想政治课教学做到“三重视”。 1、重视培养学生的兴趣爱好。我们必须紧跟时代发展的步伐。在教学实践中，贯彻“三个代表”的重要思想，探索打破常观的教育模式，走出一条与国际大都市相接轨的、能卓有成效的、适应农村实际的教学新路子。要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。用创造性的思维品质，独到性的见解，不走老路而另辟蹊径的思维方式和过程，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育教学情景中培养具有创新能力的新人。要组织学生多参加社会实践活动，培养学生研究性学习的兴趣和方法，以提高学生分析问题和解答问题的能力。因而教师在教学过程中应尽量联系生活设计，重视学法指导,重视学生对知识的理解掌握。 2、重视政治教师的考核评价，提高政治教师待遇。由于升学考试政治学科所占比例较小，导致学校、学生不够重视。这就需要改变中考的升学模式，提高政治在中考升学中分数。学校不应只顾学生升学，而忽略了学生全面发展，要想政治教师努力，就要加大对政治教师的绩效考核。这样教师才有可能安心工作,扎根农村,用自己的智慧去提高教育质量。 3、重视对留守儿童要的关爱。初中生正处于身体、心理健康发展以及性格完善的关键阶段。由于家庭的亲情缺失，学生不能得到应有的关爱，使学生不能形成正确思想和行为习惯。这需要社会加大对“留守儿童”的关爱力度，使他们对生活和学习充满热情。 上饶市铅山县湖坊中学教师：曾小新