初中英语教师面试说课稿.docxVIP

　　各位评委老师，大家好!　　今天我 　　各位评委老师，大家好! 　　今天我说课的题目是初中英语第二册“Unit 6 Holidays”，整个说课我将分四部分进行讲述，即教材分 析、教法、学法、教学程序。 　　一、说教材 　　本单元主要围绕“谈论节日里所做的事情”这一话题展开教学。这一单元的内容体现了浓郁的东西方文 化特点，是一个学生十分感兴趣的话题。这里涉及了十个东西方节日，和三个四会句型及一个三会句型。 我根据学生的实际情况，选取了 New Years Day，Spring Festival，May Day，Childrens Day，National Day 五个节日，及三个四会句型和一个三会句型作为第一教时的教学内容。在这些节日里，只有 Spring Festival 是学生没接触过的，其余四个节日学生都或多或少接触过了，因此我将节日中人们的活动及四个 句型作为教学的重点和难点来处理。在句型的操练过程中，让学生感受东西方文化的特点。 　　二、说教法 　　1.英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调地重复课文内容或机械地操练吸引不 了我们的学生。为达到交流的目的，我采用情境教学法、直观教学法，在课堂上我尽量创设真实或比较真 实的语言交流情境，让学生在情境中进行语言交流，从而习得语言。 　　2.结合本课的句型特点和重点，我在教学中，主要选用“合作学习”的教学方式，引导学生自主学习， 使之成为学习的主人。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中， 培养学生的创新意识和自学能力。 　　三、说学法 　　根据教材和学生的认知水平，使学生在不断参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的主 人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到的是学习的方法，提高的是学习的能力。 　　四、说教学过程 　　(一)词不离句，句不离境 　　在英语教学中提倡习得。“习得”是指由于处于某种语言环境而随意地学得此语言的潜意识过程;而“学 习”往往是指有意识的学习过程。我在教学过程中做到词不离句，句不离境，注重让学生在语言环境中自 然而然习得语言。 　　上课伊始，我通过和学生的自由对话引出课题，接着播放了“Happy New Year”这首学生比较熟悉的歌 曲来营造一个节日的情境。让学生在歌声及动画中理解和学会第一个节日 New Years Day。其他节日我 也通过图片和动画给学生直观的印象，在和学生的谈论中让他们理解和掌握单词的音、形、义。 　　在句型教学中，我创设了一个和学生聊天的情境，在学生已有的知识背景下和学生就节日进行聊天， 在聊天的过程中引出新句型，这些句型大都是学生已经掌握的，在这一课中只是让学生学会如何正确使用 这些句型来进行有关节日的询问。在谈论 New Years Day 时由我引出句型。接下来的几个节日，我出示 图片，让学生进行谈论。还为学生设计了一个猜节日的游戏，让他们在询问同学和老师的真实情境中熟练 地掌握这些句型。 　　(二)任务设计层层递进，环环相扣，突破难点 　　新课标倡导任务型教学途径。在本课的难点突破上，我采用多个任务层层推进，逐步突破难点。在这 一课中，对于学生来说节日中人们的活动及如何询问是难点。我首先通过唱歌及和学生讨论有关新年的活 动为任务引出句型;接着通过学生问我有关春节的时间及活动的任务，让学生尝试使用新句型;然后通过调 查剩余三个节日的活动，让学生在使用的过程中熟练掌握;最后我设计了一个猜节日的游戏活动，让学生 在玩的过程中，灵活运用所学的句型和短语。这四个任务形式各异，但层层递进，环环相扣，前一个任务 是后一个任务的基础，在难度不断提高的过程中让学生不知不觉突破了难点。 　　(三)注重学生学习策略的培养 　　《英语课程标准》提出：“加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会 如何学习，为他们的终身学习奠定基础。”我在本课的教学设计中注重培养学生的学习策略。 初中英语“Unit 6 Holidays” 1 　　在单词教学中，我通 　　在单词教学中，我通过音标的出示，指导学生如何根据语音规律来认读和记忆单词。 　　在句型教学中，我引导学生结合语境，采用推测和询问等方法进行学习，在 New Years Day 的教学 中，我通过询问学生，无形中给学生示范了这一学习的方法，接着让学生采用这种方法来学习 Spring Festival，最后在其余三个节日的教学中，我为学生设计了探究式学习活动，让学生通过询问和思考，学 会主动去获得信息，促进了学生实践能力和创新思维的发展。 　　在教学完句型后，我还设计了一个猜节日的游戏活动，通过这个游戏活动，不仅为了让学生提高综合 运用语言的能力，还为了让学生学会用英语来解释英语的方法。平时