威尼斯的小艇教学设计（刘芳）.docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 铁佛中心小学 刘芳 教学目标 1、读课文，了解小艇在威尼斯水城中的作用，感受威尼斯美丽、独特的风情。 2、在理解课文的基础上，领悟小艇与小城之间的关系。 3、体会作者抓住事物的特点观察的方法。 教学重难点 理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 教学过程 一、导入新课 1、威尼斯是意大利北部的一座水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，谁来说说你在课前所了解到的威尼斯？ 2、学生汇报，老师补充。 3、大家说的真不错，看来课前预习的很好，那今天我们就跟美国著名作家马克?吐温一起走进威尼斯这座水城吧。 4、板书课题、齐读、注意“廷”和“延”的区别。 二、学习课文第一、二自然段 1、自由读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画出来。 2、学生汇报。 3、威尼斯的小艇又有那些与众不同的地方呢？ 4、请一名同学到黑板前画小艇，画完后并介绍小艇的样子。 5、让我们看看小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇的样子的第二段，自由读，指名读。 6、出示对比句。 a、威尼斯的小艇有二三十英寸长，有窄又深，有点儿像独木舟，船头和船稍向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 b、威尼斯的小艇很长，有窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。 让学生自己读一读，再和同桌讨论讨论，说一说这样写的好处？ 7、用自己的方式读出对小艇的喜爱。 三、学习第三自然段 1、坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，听完后说说人们坐上小艇后可以干些什么，感觉如何？ 2、学生汇报。（出示图片） 3、从想象中体验那“说不完的情趣”。 4、带着这样美好的感受，让我们一起朗读第三段。 四、学习第四自然段 1、自由读一读，想一想这段话围绕那一句话来写的? 2、船夫的驾驶技术好在哪里？指名说，其他同学补充。 3、抓住关键词“操纵自如”，引导学生了解课文从哪些地方展示了船夫的高超技术？ 4、有感情地朗读第四段，进一步感受驾驶技术高超。 五、学习课文第五、六自然段 1、船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇关系一定非同一般。默读第五、六自然段，说一说人与艇之间的关系？你是从哪里看出来的？ 2、学生自由汇报。（出示表格） 3、说说还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？ 4、文中开头部分说“小艇是主要的交通工具，等于大街上的汽车”，我们这儿有公共汽车、救护车、大货车。。。。。。那大家觉得威尼斯的艇又有哪些种类呢？ 5、从“艇停城静、艇动城闹”进一步感受艇与人之间的密切关系。 6、学习作者的写作方法（动、静结合） 7、作者为什么能把这篇课文写得这样精彩呢？ 六、总结 1、威尼斯的景色，不仅白天让人心旷神怡，晚上的威尼斯的也别具特色，文后的阅读链接就介绍了威尼斯之夜，课下大家要认真读一读，体会威尼斯之夜的美。 2、老师给大家留了一份作业，仿照课文的写法，写一写家乡的某处景或某个物，一定要抓住事物的特点来写。 七、板书设计 长 窄 深 翘 操 纵 自 如 密 切 教后反思 这是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言功力十分深厚，值得大家去品味与欣赏。因此，在设计这一堂课时，创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中、悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。在教学中，充分发挥学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自学、自悟、自会。当然这自主的精神并不是让他们在课上放任自流、毫无目的地行动，而是在教师正确的引导启动下形成的。 《威尼斯的小艇》教学设计 铁佛中心小学 刘芳