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2．3化学变化中的质量守恒（共6课时） 第3课时 物质的量 一、教学目标 1. 知识与技能 （1）知道物质的量是国际单位制的七个基本物理量之一，懂得阿伏加德罗常数的含义，了解化学中引进物质的量的重要性。 （2）学会物质的量和微粒数之间的相互转化。 2. 过程与方法 （1）学会用类比的方法从熟悉、具体的概念入手来认识未知、抽象的概念。 （2）学会选用合适的集合概念来计量物质。 （3）学会从化学问题的解决过程中抽象出解决该问题的数学本质，并将其进一步应用到化学问题的解决中。 3. 情感态度与价值观 体验引入“物质的量”的概念在化学研究、学习中的重要性和必要性。 二、重点和难点 教学重点：物质的量的概念；物质的量和微粒数之间的相互转化。 教学难点：物质的量的概念。 三、教学用品 药品：米、纸。 仪器：托盘天平、直尺。 媒体：多媒体电脑、实物投影仪、PPT课件。 四、教学案例 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 学习主题引入 [活动：请你先说]生活中你常用的量词。 [讲解]一双、一打、一个世纪等表示的含义。 尽可能多说几种。 为学习开展做伏笔。 构 建 “集 合 体” [问题1]用一双、一打、一个世纪等表示有什么好处？ [问题2]体现一种什么思想？ （聚少成多，积小为大） [视频]“曹冲称象”的动画。 [提问]刚才动画中讲的是什么故事？ 有没有想过在这一故事中蕴含着什么思想？ （化整为零，变大为小） [议一议]如何用一个最小刻度为0.1 （可先称量100粒大米的质量，再换算。） [反思]用了什么思想方法？ （提示：聚少成多，积小为大，将一定数量的米变为一个集合体。） [动一动]用平时用的直尺量出一张纸的厚度。 请学生叙述自己的怎么做的。 （不直接量，而是把一定数量纸变为一个集合体后再量） [找一找]那么，在日常生活中常用的表示一定数目集合体的量词有哪些？ 双，打，世纪 （买餐巾纸） （不是说张，包就是对一定数量餐巾纸的集合体） （买米是也不会买几粒米，而买多少斤、多少公斤、一袋、二袋等等，斤、公斤、袋都是集合体。） 方便。 思考。 观看、思考 曹冲称象。 思考。 说出自己的方法。 积小为大 实践 运用集合体思想 回忆并叙述 包 理会集合体的意思 引导学生建立“集合体”。 体验并感悟“集合体”的意思。 形 成 物 质 的 量 的 概 念 [设问]化学研究中经常会涉及微观粒子，学过的微观粒子有哪些吗？ 微观粒子是大还是小？ [讲解]分子和原子都很小很小，肉眼都无法看见，如：小小的一滴水中大约含有1．67×1021个水分子。 [设问]如果一个一个来统计分子、原子的个数方便吗？ 所以，我们可以利用集合体的形式来表示。 [讲解]化学上，把表示分子、原子等微粒的集合体称之为物质的量，符号：n；单位是摩尔，简称摩，符号：mol 科学家通过测量，规定6.02×1023个微观粒子为一个单位，称为1摩尔，因此1mol任何物质都约含6.02×1023个微粒 回答：分子和原子等 都很小。 感受微粒之小。 不方便。 要。 开始形成物质的量概念。 明确要表示分子、原子的个数也要用集合体。 形成物质的量的概念。 概 念 辨 析 [想一想]关于1molH2O和1molH2O2，下列说法正确的是（ ） A、质量相同；B、分子数相同；C、含有的氢分子数相同；D、含有的氧分子数相同。 [讲解]：摩尔也是一个单位，就像千克一样。单位千克对应的物理量是质量，摩尔对应的物理量是物质的量。物质的量是国际单位制中七个基本的物理量之一。 [媒体]国际单位制中七个基本的物理量。（见相关链接） [板书]物质的量 1．是个物理量，符号：n 2．表示物质所含的微粒的多少 3．单位：摩尔，简称：摩，符号：mol 4．1mol=6.02×1023个微粒，6.02×1023化学上又称为阿佛加德罗常数。 [强调] 1．摩尔概念只适用于微观粒子（如分子、原子等）。 2．使用摩尔时必须指明物质微粒的名称或符号。例: 1 mol氢分子、3 mol氧原子、5 mol二氧化碳分子等 3．1mol任何微粒的数目都约为6.02×1023个。 例： 1 mol碳原子约含有6.02×1023个碳原子； 1 mol氢原子约含有6.02×1023个氢原子； 1 mol铁原子约含有6.02×1023个铁原子； 1 mol水分子约含有6.02×1023个水分子； 1 mol二氧化碳分子约含有6.02×1023个二氧化碳分子。 作出自己的判断：B 认识基本物理量。 充分认识物质的量的含义。 思考、回答。 对概念形成较清晰的界定。 运用概念，解决问题。 物 质 的 量 与 微 粒 个 数 的 关 系 [找一找]根据下列数据，你能找出摩尔与微粒个数的关系吗？ [媒体显示] 微粒 （个数）